“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”出自()。A李白《朝发白帝城》B孟浩然《春晓》C杜甫《石壕吏》D杜牧《山行》
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”出自()。
A李白《朝发白帝城》
B孟浩然《春晓》
C杜甫《石壕吏》
D杜牧《山行》
参考解析
略
相关考题:
王维:人闲桂花落,夜静春山空:《鸟鸣涧》A.陶渊明:故人具鸡黍,邀我至田家:《过故人庄》B.孟浩然:春眠不觉晓,处处闻啼鸟:《山居秋暝》C.李白:白发三千丈,缘愁似个长:《秋浦歌》D.白居易:空山不见人,但闻人语响:《鹿柴》
请认真阅读下文,并按要求作答。 春 晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。问题(一):请对《春晓》作简要赏析。(10分)问题(二):如指导低年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。(8分)问题(三):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)
请认真阅读下文,并按要求作答。春晓唐孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。问题(一):请对《春晓》作简要赏析。(10分)问题(二):如指导低年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点。(8分)问题(三):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)
一位教师讲解《春晓》的教学片断:教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。”教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢?教师:这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙:那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。教师:作者是我国唐代的伟大诗人,他的《春晓》流传至今,哪有错的道理?众学生:笑了。从该教学片段看,师生关系的类型更容易形成( )的师生关系。A.民主—参与型B.命令—服从型C.放任—自流型D.合作—对话型
一位教师讲解《春晓》的教学片断:教师板书:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。”教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢?教师:这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙:那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。教师:作者是我国唐代的伟大诗人,他的《春晓》流传至今,哪有错的道理?众学生:笑了。该教师主要运用的教学方法是( )A.读书指导法B.谈话法C.演示法D.欣赏法
单选题肖老师正在朗诵:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”小杰突然大声问道:“老师,睡着了怎么知道晚上下雨了?”对此,肖老师恰当的做法是( )。A批评小杰不经允许就发言B装作没听见,继续上课C告诉幼儿不要钻牛角尖D组织幼儿就此展开讨论
单选题“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”出自()。A李白《梦游天姥吟留别》B杜甫《石壕吏》C李白《从军行》D杜甫《茅屋为秋风所破歌》