单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是( )。A至于颠覆,理固宜然(《六国论》)B固国不以山溪之险(《过秦论》)C属予作文以记之(《岳阳楼记》)D是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子(《师说》)
单选题
学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是( )。
A
至于颠覆,理固宜然(《六国论》)
B
固国不以山溪之险(《过秦论》)
C
属予作文以记之(《岳阳楼记》)
D
是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子(《师说》)
参考解析
解析:
A项“至于”,古义为“终于达到”,今义转为“表示另提一事的连词”;C项“作文”,古义为“写文章”,今义缩小为“语文中进行的写作训练”;D项“不必”,古义为“不一定”,今义转为“用不着、不需要”;B项中无古今异义现象。
A项“至于”,古义为“终于达到”,今义转为“表示另提一事的连词”;C项“作文”,古义为“写文章”,今义缩小为“语文中进行的写作训练”;D项“不必”,古义为“不一定”,今义转为“用不着、不需要”;B项中无古今异义现象。
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在文言文总结课上,教师举例讲解“古今异义”的用法,下列不合适的是( )。A.中间力拉崩倒之声(《口技》)B.香远益清,亭亭净植(《爱莲说》)C.肉食者谋之,又何间焉(《曹刿论战》)D.自此冀之南,汉之阴,无垄断焉(《愚公移山》)
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期末考试前,教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是( )。A、与友期行(《陈太丘与友期》)B、罔不因势象形(《核舟记》)C、乃不知有汉,无论魏晋(《桃花源记》)D、衣食所安,弗敢专也(《曹刿论战》)
期末考试前,教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是( )。A.与友期行(《陈太丘与友期》)B.罔不因势象形(《核舟记》)C.乃不知有汉,无论魏晋(《桃花源记》)D.衣食所安,弗敢专也(《曹刿论战》)
学习完初二下册最后一篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是( )。A.河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)B.苔痕上阶绿,草色入帘青。(《陋室铭》)C.当窗理云鬓,对镜帖花黄。(《木兰诗》)D.日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)
学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。A、至于颠覆,理固宜然(《六国论》)B、固国不以山溪之险(《过秦论》)C、属予作文以记之(《岳阳楼记》)D、是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子(《师说》)
教师在教学完《陈情表》一课后,引导学生归纳古今异义现象,下列归纳错误的一项是()。A、臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知B、零丁孤苦,至于成立C、臣少多疾病,九岁不行D、但以刘日薄西山,气息奄奄
学习多篇文言文后,教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是()。A、将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)B、所赖君子见机,达人知命。(《滕王阁序》)C、为长者折枝。(《齐恒晋文之事》)D、手自笔录,计日以还。(《送东阳马生序》)
在学习完《答谢中书书》后,教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象,其中不符合要求的一项是()。A、《答谢中书书》中的古今异义词有"四时俱备"中的"时"、"晓雾将歇"中的"歇"等B、《三峡》中的古今异义有"或王命急宣"中的"或"、"至于夏水襄陵"中的"至于"C、《爱莲说》中的古今异义词有"可爱者甚蕃"中的"可爱"D、《桃花源记》中的古今异义有"阡陌交通"中的"交通"、"来此绝境"中的"绝境"
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在文言文总结课上,教师指导学生总结“古今异义词”的用法,下面是一位学生整理的笔记,其中不正确的是()。A、牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。(《曹刿论战》)(“牺牲”为古今异义词,古义为祭祀用的猪牛羊等,今义指为正义事业而舍弃生命)B、从流飘荡,任意东西。(《与朱元思书》)(“东西”为古今异义词,古义指向东向西,今义指事物)C、由此观之,王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》)(“蔽”为古今异义词,古义指受蒙蔽,今义为蒙蔽)D、烈士暮年,壮心不已。(《龟虽寿》)(“烈士”为古今异义词,古义指有抱负的男子,今义指为了革命事业献身的人)
学习多篇文言文之后,教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。A、予观夫巴陵胜状。(《岳阳楼记》)B、居十日,扁鹊望桓侯而还走。(《扁鹊见蔡桓公》)C、少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)D、芳草鲜美,落英缤纷。(《桃花源记》)
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单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是()。A将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)B所赖君子见机,达人知命。(《滕王阁序》)C为长者折枝。(齐恒晋文之事》)D手自笔录,计日以还。(《送东阳马生序》)
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单选题教师教学《廉颇蔺相如列传》,指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词,强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的句子,不存在古今异义现象的一项是()。A奚惆怅而独悲B吾意久怀忿,汝岂得自由C列坐其次D零丁孤苦,至于成立
单选题在学习完《答谢中书书》后,教师引导学生归纳新近学习过的课文中的古今异义现象,其中不符合要求的一项是()。A《答谢中书书》中的古今异义词有四时俱备中的时、晓雾将歇中的歇等B《三峡》中的古今异义有或王命急宣中的或、至于夏水襄陵中的至于C《爱莲说》中的古今异义词有可爱者甚蕃中的可爱D《桃花源记》中的古今异义有阡陌交通中的交通、来此绝境中的绝境
单选题学习完初二下册最后一篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是()。A河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)B苔痕上阶绿,草色入帘青。(《陋室铭》)C当窗理云鬓,对镜帖花黄。(《木兰诗》)D日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)
单选题学习完初二下册最后一篇文言文后,教师引导学生总结文言实词的“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是( )。A食马者不知其能千里而食也。(《马说》)B政通人和,百废具兴。(《岳阳楼记》)C四时之景不同,而乐亦无穷也。(《醉翁亭记》)D客问元方:“尊君在不?”(《陈太丘与友期》)
单选题学习多篇文言文之后,教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。A予观夫巴陵胜状。(《岳阳楼记》)B居十日,扁鹊望桓侯而还走。(《扁鹊见蔡桓公》)C少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)D芳草鲜美,落英缤纷。(《桃花源记》)
单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是()。A至于颠覆,理固宜然(《六国论》)B固国不以山溪之险(《过秦论》)C属予作文以记之(《岳阳楼记》)D是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子(《师说》)
单选题教师教学《廉颇蔺相如列传》,指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词,强调学生应学会关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现象”分类下的句子,不正确的一项是()。A奚惆怅而独悲B吾意久怀忿,汝岂得自由C列坐其次D零丁孤苦,至于成立
单选题在文言文总结课上,教师指导学生总结“古今异义词”的用法,下面是一位学生整理的笔记,其中不正确的是()。A牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。(《曹刿论战》)(“牺牲”为古今异义词,古义为祭祀用的猪牛羊等,今义指为正义事业而舍弃生命)B从流飘荡,任意东西。(《与朱元思书》)(“东西”为古今异义词,古义指向东向西,今义指事物)C由此观之,王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》)(“蔽”为古今异义词,古义指受蒙蔽,今义为蒙蔽)D烈士暮年,壮心不已。(《龟虽寿》)(“烈士”为古今异义词,古义指有抱负的男子,今义指为了革命事业献身的人)
单选题学习多篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是( )。A先帝不以臣卑鄙(《出师表》)B叶徒相似,其实味不同(《晏子使楚》)C乃重修岳阳楼,增其旧制(《岳阳楼记》)D烈士暮年,壮心不已(《龟虽寿》)