单选题在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。A牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命）B从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物）C由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）D烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）
单选题
在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。
A
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命）
B
从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物）
C
由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）
D
烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）
参考解析
解析：
C项“蔽”是名词作动词，不是古今异义词。
相关考题：
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生》）B.率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）C.牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）D.秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）
学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（ ）。A.风流总被雨打风吹去。(《永遇乐?京口北固亭怀古》)B.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。(《琵琶行》)C.举手长劳劳，二情同依依。(《孔雀东南飞》)D.固国不以山溪之险。(《过秦论》)
在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义”的用法，下列不合适的是（ ）。A.中间力拉崩倒之声（《口技》）B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）C.肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）D.自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）
下面是一位学生整理的“古今异义词”笔记，不正确的是（ ）。A.率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》）B.先帝不以臣卑鄙（诸葛亮《出师表》）C.且燕赵处秦革灭殆尽之际（苏洵《六国论》）D.今齐地方千里（《战国策?邹忌讽齐王纳谏》）
在文言文总结课上，教师举例讲解“古今异义词”的用法，下列不合适的是（ ）。A、中间力拉崩倒之声(《口技》)B、香远益清，亭亭净植(《爱莲说》)C、肉食者谋之，又何间焉(《曹刿论战》)D、自此冀之南、汉之阴，无垄断焉(《愚公移山》)
期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是（ ）。A、与友期行(《陈太丘与友期》)B、罔不因势象形(《核舟记》)C、乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》)D、衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)
期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”。下列符合的是（ ）。A.与友期行(《陈太丘与友期》)B.罔不因势象形(《核舟记》)C.乃不知有汉，无论魏晋(《桃花源记》)D.衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A、至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B、固国不以山溪之险（《过秦论》）C、属予作文以记之（《岳阳楼记》）D、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。A、温故而知新。（《论语》）（“旧知识”）B、西出阳关无故人。（《送元二使安西》）（“老朋友”）C、公问其故。（《曹刿论战》）（“原因”）D、桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）（“因此”）
教师帮助学生总结常见单纯词，学生做了下列课堂笔记，其中错误的一项是（）。A、连绵词：慷慨、窈窕、孜孜、伶俐、寂寞B、叠音词：笑哈哈、美滋滋、软绵绵、黑黝黝、干干净净C、拟声词：嘀咕、吱吱、嘎嘎、扑哧、滴答D、译音词：沙发、休克、扑克、幽默、卡车
在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。A、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（《曹刿论战》）（“牺牲”为古今异义词，古义为祭祀用的猪牛羊等，今义指为正义事业而舍弃生命）B、从流飘荡，任意东西。（《与朱元思书》）（“东西”为古今异义词，古义指向东向西，今义指事物）C、由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）（“蔽”为古今异义词，古义指受蒙蔽，今义为蒙蔽）D、烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》）（“烈士”为古今异义词，古义指有抱负的男子，今义指为了革命事业献身的人）
学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A、予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）B、居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）C、少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）D、芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）
教师帮助学生总结常见单纯词，学生做了下列课堂笔记，其中错误的一项是（）。A、连绵词：慷慨窈窕孜孜伶俐寂寞B、叠音词：笑哈哈美滋滋软绵绵黑黝黝干干净净C、拟声词：嘀咕吱吱嘎嘎扑哧滴答D、译音词：沙发休克扑克幽默卡车
下面是一位学生整理的“古今异义词”笔记，不正确的一项是（）。A、以精力自致者（曾巩《墨池记》）B、临表涕零（诸葛亮《出师表》）C、且燕赵处秦革灭殆尽之际（苏洵《六国论》）D、叶徒相似，其实味不同（《晏子使楚》）
文言文总结课上教师讲道，学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章，并引导学生对其进行总结，以下学生列出的作品中不正确的一项是（）。A、《邹忌讽齐王纳谏》B、《庄暴见孟子》C、《触龙说赵太后》D、《荆轲刺秦王》
单选题文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的一项是（）。A温故而知新，可以为师矣（《论语》）B食之不能尽其材（《马说》）C但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》）D而戍死者固十六七（《陈涉世家》）
单选题下面是一位学生整理的“古今异义词”笔记，不正确的一项是（）。A以精力自致者（曾巩《墨池记》）B临表涕零（诸葛亮《出师表》）C且燕赵处秦革灭殆尽之际（苏洵《六国论》）D叶徒相似，其实味不同（《晏子使楚》）
单选题教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，不正确的是（）。A教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好地理解文言文奠定基础B教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C让学生试着翻译，体现了教师主导、学生主体的教学理念D教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
单选题文言文总结课上教师讲道，学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章，并引导学生对其进行总结，以下学生列出的作品中不正确的一项是（）。A《邹忌讽齐王纳谏》B《庄暴见孟子》C《触龙说赵太后》D《荆轲刺秦王》
单选题教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的句子，不存在古今异义现象的一项是()。A奚惆怅而独悲B吾意久怀忿，汝岂得自由C列坐其次D零丁孤苦，至于成立
单选题教师在教授《滕王阁序》的时候，进行了以下教学设计，让学生借助字典，结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等，找出关键语句，让学生试着翻译，让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计，并找出以下分析中不正确的一项（）。A教师注重对语文基础知识的教学，为学生更好的理解文言文奠定基础B教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上C让学生试着翻译，体现了教师主导，学生主体的教学理念D教师把握了文言文教学的重点，符合新课标的规定
单选题学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A予观夫巴陵胜状。（《岳阳楼记》）B居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）C少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）D芳草鲜美，落英缤纷。（《桃花源记》）
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B固国不以山溪之险（《过秦论》）C属予作文以记之（《岳阳楼记》）D是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）
单选题教师教学《廉颇蔺相如列传》，指出“左右皆呼万岁”一句中存在古今异义词，强调学生应学会关注并整理、总结文言文中的古今异义现象。以下学生整理的“古今异义现象”分类下的句子，不正确的一项是()。A奚惆怅而独悲B吾意久怀忿，汝岂得自由C列坐其次D零丁孤苦，至于成立
单选题学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是（ ）。A先帝不以臣卑鄙（《出师表》）B叶徒相似，其实味不同（《晏子使楚》）C乃重修岳阳楼，增其旧制（《岳阳楼记》）D烈士暮年，壮心不已（《龟虽寿》）