文兰社会成熟量表用以判断和衡量被试指标是( )A、智力商数B、教育商数C、成就商数D、社会商数E、成熟商数
根据动作量表和心理量表两项分数,婴儿会得到一个(),而不是智商分数. A发展商数B情绪商数C动作商数D行为商数
将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是A.教育商数B.智力商数C.成就商数D.发展商数
在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为A.教育商数B.情绪商数C.智力商数D.发展商数
关于离差智商，下列描述中正确的是（）。A.心理年龄除以实足年龄所得的商数B.实足年龄除以心理年龄所得的商数C.被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数D.被试者成绩除以标准差所得的商数
比奈在1908年修订的智力量表中使用了（）的概念A智力单位B智力商数C离差智商D比率智商E比率商数
智力商数的英文缩写是（）A、MAB、CAC、IQD、MQE、deviationIQ
供应商群合理化会导致以下哪项与供应商群内供应商数量有关的结果（）A、供应商数量增加B、供应商数量减少C、供应商数量或者增加，或者减少D、供应商数量既不增加，也不减少
斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。
比率智商最早由德国心理学家（）提出，是心理年龄除以实足年龄所得商数，即为智力商数或比率商数。A、比内－西蒙B、卡特尔C、施太伦D、高尔登
古诺模型的均衡产量为（）A、市场总容量／厂商数量B、市场总容量÷（1+厂商数量）C、市场总容量×厂商数量D、市场总容量÷（厂商数量－1）
分销渠道的宽度，是根据经销某种产品的（）来确定的。A、批发商数量B、零售商数量C、供应商数量D、代理商数量
发展常模，也可以被称为（）。A、智力商数B、智力年龄C、年龄量表D、年级当量
在商品采购模型中，处于战略采购商品区的采购项目的基本特征是（）。A、低价值／供应商数量多B、低价值／供应商数量少C、高价值/供应商数量多D、高价值／供应商数量少
多选题分销渠道的宽度，是根据经销某种产品的（）来确定的。A批发商数量B零售商数量C供应商数量D代理商数量
单选题比奈在1908年修订的智力量表中使用了（）的概念A智力单位B智力商数C离差智商D比率智商E比率商数
单选题供应商群合理化会导致以下哪项与供应商群内供应商数量有关的结果（）A供应商数量增加B供应商数量减少C供应商数量或者增加，或者减少D供应商数量既不增加，也不减少
单选题文兰社会成熟量表用以判断和衡量被试指标是（ ）。A社会商数B智力商数C成就商数D教育商数E成熟商数
单选题离差智商的含义是（ ）。A心理年龄除以实足年龄所得的商数B实足年龄除以心理年龄所得的商数C受测者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数D受测者成绩除以标准差所得的商数
单选题比率智商最早由德国心理学家（）提出，是心理年龄除以实足年龄所得商数，即为智力商数或比率商数。A比内－西蒙B卡特尔C施太伦D高尔登
单选题发展常模，也可以被称为（）。A智力商数B智力年龄C年龄量表D年级当量
单选题下列关于离差智商的描述中，正确的是（）。A心理年龄除以实足年龄所得的商数B实足年龄除以心理年龄所得的商数C受测者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数D受测者成绩除以标准差所得的商数
单选题情感智力商数的英文简称是（）。AIQBEQCCQDQQ
单选题智力商数的英文缩写是（）AMABCACIQDMQEdeviationIQ
单选题智商就是（）A能力变数B智力变数C能力商数D智力商数
单选题古诺模型的均衡产量为（）A市场总容量／厂商数量B市场总容量÷（1+厂商数量）C市场总容量×厂商数量D市场总容量÷（厂商数量－1）