“文化课程概念”的提出者是（）A、布鲁纳B、胡塞尔C、杰特D、惠勒

“文化课程概念”的提出者是（）

  • A、布鲁纳
  • B、胡塞尔
  • C、杰特
  • D、惠勒

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课程是由文化决定并选择体现在:()。 A.课程的概念B.课程的文化功能C.课程的教育功能D.课程的结构
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活动课程的概念是针对什么课程提出来的（）A、广域课程B、综合课程C、学科课程D、核心课程
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“上帝选民”概念的提出者是（）A、马丁·路德B、加尔文C、霍布斯D、洛克
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将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）A、程序主义B、课程开发范式C、概念重建主义范式D、课程理解范式
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关于课程的文化功能不正确的是（）A、课程是文化的载体，培养人是课程最根本的功能B、凭借课程人类的各种文化成果得以承C、课程选择并决定文化D、文化决定并选择课程
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课程、教材、教科书的相互关系是（）。A、教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B、教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C、课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D、课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
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从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。
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“螺旋课程”的提出者是（）A、布鲁纳B、杜威C、赞科夫D、瓦根舍因
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社会流动的概念最早的提出者是美国社会学家索罗金。
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“田园城市”概念的提出者是（）A、芒福德B、布尔C、霍华德D、布雷
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“新红学”概念的提出者是（）
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“大市场营销”这一概念的最先提出者是谁？
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符号论的文化概念的提出者是德国现代哲学家（）A、黑格尔B、康德C、歌德D、卡西尔
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课程评价中，目标评价模式的提出者是（）。A、皮亚杰B、布鲁纳C、布鲁姆D、泰勒
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科学与人文整合的课程文化是现代学校课程文化建设所倡导的一种新的课程文化形态。
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认为幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，是依据的（）的理念。A、浪漫主义B、文化传递C、进步主义D、行为主义
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培训课程的来源是：（）A、文化课程和专业课程B、文化课程和实践课程C、通用课程和专业课程D、专业课程和实践课程
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填空题多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）。
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单选题“文化课程概念”的提出者是（）A布鲁纳B胡塞尔C杰特D惠勒
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单选题心理动力场概念的提出者是（　　）。ABCDE
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单选题将课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上来理解，联系个人深层的精神世界和生活体验而寻找课程的意义。这种课程研究取向被称为（）A程序主义B课程开发范式C概念重建主义范式D课程理解范式
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判断题从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。A对B错
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单选题课程的“过程模式”的提出者是（）A皮亚杰B布鲁纳C斯腾豪斯D卢梭
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单选题符号论的文化概念的提出者是德国现代哲学家（）A黑格尔B康德C歌德D卡西尔
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单选题关于课程的文化功能不正确的是（）A课程是文化的载体，培养人是课程最根本的功能B凭借课程人类的各种文化成果得以承C课程选择并决定文化D文化决定并选择课程
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填空题“新红学”概念的提出者是（）
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单选题课程、教材、教科书的相互关系是（）。A教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书B教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程C课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材D课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书
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