主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自我负责。 （ ）
班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。（ ）
班级管理的民主性原则认为学生是被改造的对象，因而，他并不是主体地位的。
建立以学生为本的班级管理机制需要做到（ ）。A．以满足学生的发展需要为目的B．确立学生在班级中的主体地位C．训练学生自我管理班级的能力D．建立班级管理制度E．减弱班主任的领导
幼儿园班级管理按照对象可分为班级()的管理，班级常规的管理和家长的管理。A.保育员B.教师C.家长D.学生
班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是对（ ）。A．时间的管理B．财产的管理C．学生的管理D．信息的管理
在学校管理中，学生是管理的对象同时又是管理的主体。()
下面关于班级管理的说法正确的是（ ） A.班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展B.班级管理的主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理C.班级管理是一种组织活动过程D.班级管理体现了教师与学生之间的双向活动，是一种互动的关系E.班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息
主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自 我负责。 （ ）
建立以学生为本的班级管理机制应做到（ ）。A.以满足学生的发展需要为目的 B.建立班级管理制度C.确立学生在班级中的主体地位 D.加强班主任对班级的管理E.训练学生自我管理班级的能力
在班级管理中，处于主体地位是（ ）A、教师 B、学生 C、校长 D、教导主任
在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。A对B错
在班级管理过程中，要始终坚持使学生全面发展，并且要把所有学生作为我们的管理对象，一视同仁，兼顾全局。
在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。
班级管理的对象具有多元化的特点。以下属于班级管理对象的有（）。A、信息B、老师C、学生D、时间
班级干部轮换制有利于（）A、班级管理的民主化B、受教育过程的均等C、培养学生的民主意识D、保证学生在班级管理中的主体地位E、减轻教师管理班级的负担
建立以学生为本的班级管理机制需要做到（）A、以满足学生的发展需要为目的B、确立学生在班级中的主体地位C、训练学生自我管理班级的能力D、建立班级管理制度E、减弱班主任的领导
传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。
多选题班级干部轮换制有利于（）A班级管理的民主化B受教育过程的均等C培养学生的民主意识D保证学生在班级管理中的主体地位E减轻教师管理班级的负担
判断题在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体。（ ）A对B错
判断题在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体。A对B错
多选题以下关于学生的双重角色中正确的说法是（）。A学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体B学生既要履行作为学生的角色权利和义务，又要发挥作为管理者的主观能动性C学生在班级管理中的双重角色尤其强调其角色互动D作为班级管理的客体，学生的行为也是主动的适应和配合
多选题建立以学生为本的班级管理机制需要做到（）A以满足学生的发展需要为目的B确立学生在班级中的主体地位C训练学生自我管理班级的能力D建立班级管理制度E减弱班主任的领导
多选题针对当前我国学校班级管理中存在的问题，主要的解决策略有( )A加强班主任的管理地位B以满足学生的发展为目的C确立学生在班级中的主体地位D有目的地训练学生进行班级管理的能力
判断题班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。A对B错