观察法的实施可简单分为()两个过程。 A、制定研究计划B、实施研究计划C、获取观察资料D、呈现观察结果
根据观察过程的结构性质与控制程度,可将观察分为() A、结构观察B、非结构观察C、参与观察D、非参与观察
在观察法的使用过程中，常用的观察结果的记录方式有哪几种？
观察计划是观察者根据需要对等作出的预先设计与安排()。 A、观察目的、过程、记录方式B、观察目的、内容、记录方式C、观察内容、过程、记录方式D、观察目的、内容、过程、记录方式
观察研究的一般过程包括()。A、制定观察计划B、进入观察领域C、开始观察记录D、整理分析观察结果
不属于教育观察研究特点的是()A、观察过程的直接性B、观察环境的自然性C、观察目的的随机性D、观察结果的客观性
观察学习是通过观察他人所表现的行为及其结果而习得行行为。这个过程包括注意、保持、运动复现、()等四组成个部分。 A.认同B.观察C.记录D.强化和动机
观察法通常可以采取参与观察和( )两种方式。A．自然观察B．控制观察C．非参与观察D．非控制观察
班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的{ }。
观察学习是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。（ ）
以下哪一种观察方式是心理诊断中的直接观察（）A、指通过感官（眼、耳、鼻、舌、身）在现场直接观察被观察者的方法B、对观察对象不加控制，在完全自然的条件下静心观察C、以个人身份从外部观察并记录观察对象的行为表现与活动过程D、长期地定向地观察对象的发展演变过程
划分参与观察与非参与观察的依据是（）A、根据观察场所和对观察情境与条件的控制程度B、根据观察过程的控制程度C、根据观察内容的标准化程度D、根据观察者在观察过程中所扮演的角色
根据观察过程记录方式与结果处理手段的不同，学前教育观察可分为（）A、现场观察B、控制观察C、非参与性观察D、定性观察E、定量观察
带领幼儿观察雨后彩虹，最好的方式是（）。A、自然观察B、控制观察C、系统观察D、随机观察
二项分布的应用条件是（）。A、各观察单位的观察结果是相互独立的B、各观察单位的观察结果是不独立的C、各观察单位的观察结果是单一的D、各观察单位的观察结果是多种情况的E、某一观察结果的概率为非常数的
（）是指在测量、计算或观察过程中由于某些错误或通常由于某些不可控制因素的影响而造成的偏离标准值或规定值的数量。A、变量B、均值C、误差D、方差
关于实地观察的优点，下列表述准确的是（）A、可以控制被观察者的行为B、不受观察者个人倾向的影响C、研究结果可重复验证D、可根据需要随时调整研究设计
在观察和处理资料的过程中，观察者要做到客观几乎是不可能的，他们的价值观和期望往往会对观察结果产生影响。这一现象被称为（）A、观察者效应B、被观察者效应C、观察者偏见D、被观察者偏见
简便而迅速判断营养状态的方法是观察（），最方便和最适宜的部位是（）、（）。
观察计划是观察者根据需要对观察目的、内容、过程、记录方式等作出的预先设计与安排。（）
单选题下列程序中，一般不用于了解内部控制而只用于控制测试程序的是（ ）。A询问B观察C检查D重新执行
多选题根据观察过程记录方式与结果处理手段的不同，学前教育观察可分为（）A现场观察B控制观察C非参与性观察D定性观察E定量观察
单选题带领幼儿观察雨后彩虹，最好的方式是（）。A自然观察B控制观察C系统观察D随机观察
单选题划分参与观察与非参与观察的依据是（）A根据观察场所和对观察情境与条件的控制程度B根据观察过程的控制程度C根据观察内容的标准化程度D根据观察者在观察过程中所扮演的角色
单选题观察计划是观察者根据需要对（）等作出的预先设计与安排。A观察目的、过程、记录方式B观察目的、内容、记录方式C观察内容、过程、记录方式D观察目的、内容、过程、记录方式
单选题关于实地观察的优点，下列表述准确的是（）A可以控制被观察者的行为B不受观察者个人倾向的影响C研究结果可重复验证D可根据需要随时调整研究设计
单选题在观察和处理资料的过程中，观察者要做到客观几乎是不可能的，他们的价值观和期望往往会对观察结果产生影响。这一现象被称为（）A观察者效应B被观察者效应C观察者偏见D被观察者偏见