教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用（）分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。A、统计方法B、综合方法C、推理方法D、系统方法
物流系统分析是以（）为目标，给予决策者以价值判断，求得有利的决策。A、运用各种定量方法研究B、特定问题研究C、整体效益D、决策者求得有利的决策
（）是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。A、教学设计B、教学策略C、教学方法D、学习设计
以整体为目标、以特定问题为对象、运用定量分析方法、凭借价值判断是（）。A、 物流系统规划与设计的原则B、 物流系统分析的要素C、 物流系统规划与设计的理论基础D、 物流系统分析的要求
物流系统分析是以某一分系统为目标，寻求解决此问题的最优策略。
物流系统分析是以（）为目标，以寻求解决特定问题的最优策略为重点，运用定性、定量分析方法，以求得到有利的决策。A、系统最优B、物流成本最低C、系统整体效益D、物流边际效应最佳
物流规划需要考虑企业内供应链的整体效益，以追求（ ）为目标。（）A、单项成本最优B、系统总成本最优C、某部门效益D、某项物流活动的效益
由于各种物流活动成本的变化模式常常表现出相互冲突的特征，所以物流规划需要考虑企业内供应链的整体效益，以追求系统总成本最优为目标。
解决物流效益背反与（）是同一语。A、寻求运输与仓储优化B、寻求物流系统成本最低C、寻求物流系统最优化D、寻求物流系统路径最短
物流系统分析的目的在于运用定性和定量分析方法，以寻求解决特定问题的最优策略。
下列选项中不是物流系统分析特点的是（）A、以整体为目标B、运用定量方法C、以子系统最优为目标D、以特定问题为对象
聚合型思维的最大特点是以（）为中心，寻求解决问题的最优方法。A、目标B、方法C、结果D、问题
单选题物流系统分析是以（）为目标，给予决策者以价值判断，求得有利的决策。A运用各种定量方法研究B特定问题研究C整体效益D决策者求得有利的决策
判断题物流规划需要考虑企业内供应链的整体效益，以追求系统总成本最优为目标，而不是单项成本最优，不能只考虑到某个部门、某项物流活动的效益。（ ）A对B错
判断题物流系统分析的目的在于运用定性和定量分析方法，以寻求解决特定问题的最优策略。A对B错
单选题解决物流效益背反与（）是同一语。A寻求运输与仓储优化B寻求物流系统成本最低C寻求物流系统最优化D寻求物流系统路径最短
多选题物流系统分析是以系统整体效益为目标，以寻求解决体定问题的最优策略为重点，运用（），以求得有利的决策。A计算机管理B预测技术C定量与定性分析D价值判断E理论与实际相联系的方法
判断题由于各种物流活动成本的变化模式常常表现出相互冲突的特征，所以物流规划需要考虑企业内供应链的整体效益，以追求系统总成本最优为目标。A对B错
判断题物流系统分析特点的是以子系统最优为目标。A对B错
单选题考虑企业内供应链的整体效益，以追求系统总成本最优为目标体现了企业物流规划的（ ）。A客户需求驱动原则 B系统总成本最优原则 C多样化细分原则 D延迟原则
单选题聚合型思维的最大特点是以（）为中心，寻求解决问题的最优方法。A目标B方法C结果D问题
单选题下列选项中不是物流系统分析特点的是（）A以整体为目标B运用定量方法C以子系统最优为目标D以特定问题为对象
单选题物流规划需要考虑企业内供应链的整体效益，以追求（ ）为目标。（）A单项成本最优B系统总成本最优C某部门效益D某项物流活动的效益
判断题物流系统分析是以某一分系统为目标，寻求解决此问题的最优策略。A对B错
判断题系统总成本最优原则是指物流规划需要考虑企业内供应链的整体效益，以追求系统总成本最优为目标，而不是单项成本最优，不能只考虑到某个部门、某项物流活动的效益。（ ）A对B错
单选题以整体为目标、以特定问题为对象、运用定量分析方法、凭借价值判断是（）。A 物流系统规划与设计的原则B 物流系统分析的要素C 物流系统规划与设计的理论基础D 物流系统分析的要求
单选题物流系统分析是以（）为目标，以寻求解决特定问题的最优策略为重点，运用定性、定量分析方法，以求得到有利的决策。A系统最优B物流成本最低C系统整体效益D物流边际效应最佳