分析下列关于人民群众在历史上的作用问题的不同观点: (材料 l)孟柯说:“民为贵,社根次之,君为轻。”荀子认为:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。”(摘自《孟子》 ) (材料 2)梁启超说:“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观” , “舍英雄几无历史”。胡适说:英雄人物“一言可以兴邦,一言可以丧邦”。(摘自 《 饮冰室合集 》 ) (材料 3)黑格尔认为,历史不是个人随意创造的,而是决定于某种“客观精神”。伟大人物是“世界精神的代理人”,拿破仑代表了“世界精神”,他“骑着马,驰骋全世界,主宰全世界”。世界历史是伟大人物和王朝的历史,“而不是一般人民的历史”。(摘自黑格尔:《历史哲学》 ) 请回答:分别指出材料 2 和材料 3 的思想倾向。

分析下列关于人民群众在历史上的作用问题的不同观点: (材料 l)孟柯说:“民为贵,社根次之,君为轻。”荀子认为:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。”(摘自《孟子》 ) (材料 2)梁启超说:“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观” , “舍英雄几无历史”。胡适说:英雄人物“一言可以兴邦,一言可以丧邦”。(摘自 《 饮冰室合集 》 ) (材料 3)黑格尔认为,历史不是个人随意创造的,而是决定于某种“客观精神”。伟大人物是“世界精神的代理人”,拿破仑代表了“世界精神”,他“骑着马,驰骋全世界,主宰全世界”。世界历史是伟大人物和王朝的历史,“而不是一般人民的历史”。(摘自黑格尔:《历史哲学》 ) 请回答:分别指出材料 2 和材料 3 的思想倾向。


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关于教育起源问题在历史上有几种观点:教育的神话起源说、___、___、教育的劳动的起源说。

试述凯恩斯理论体系,其对生产过剩问题的分析与马克思的观点有什么不同?

材料5中,针对“消费券”问题,不同的人有不同的看法,请指出争论的焦点,并对这些观点进行简析。要求:紧扣给定资料,观点明确,言简意赅,字数不超过300字。

根据给定材料,简要分析上述诸问题产生的主要原因。要求:观点明确,分析恰当,不超过200字。

唯物史观和唯心史观在“谁是历史创造者”问题上的根本的对立在于是否承认( )A. 以联系、发展、全面的眼光看问题B. 人的意识在历史活动中有能动作用C. 人民群众是社会历史的主体D. 知识分子在历史上起决定作用

从“中体西用”思想的形成、发展分析其在历史上的作用及局限。

辩证思维训练包括()。A.从各个不同的方面去思考问题B.要从正反两方面去思考问题C.从长远和当前兼顾的观点思考问题D.从具体矛盾具体分析的观点分析问题E.用发展的眼光看问题

关于教育起源问题在历史上有几种观点:( )、教育的生物起源说、( )和( )。

杰出人物在历史上起一定的进步作用,与人民群众在历史上的决定作用是一致的,这是因为()A.杰出人物是阶级的代表、群众的代表,是阶级和群众中的一员B.杰出人物在历史上的作用,是以人民群众在历史上的作用为基础的C.杰出人物的活动受到当时的群众活动和阶级斗争的制约D.杰出人物在历史上的作用如何,取决于他在多大程度上得到人民群众的支持和拥护E.杰出人物在历史上的作用的性质和大小,是由他们所代表的阶级决定的

关于教育起源问题在历史上有几种观点:( )、教育的生物起源说,( )、( ).

简述目前关于思维和语言地位作用问题的倾向性观点。

不同领域对于社会的同一个问题应该从不同的观点不同的角度分析和看待。

简述如何正确分析和评价杰出人物在历史上的作用。

在历史上关于德育地位的认识,不同派别持有不同的观点,比较典型的派别有()A、道德决定论与德育地位B、自然无为论与德育地位C、法律决定论与德育地位D、物质决定论与德育地位

中国以往对人民群众作用的研究往往集中于()在历史上的作用。A、个人B、群体C、上层阶级D、下层阶级

试分析关于通货膨胀与经济增长之间关系的不同理论观点。

关于人民群众和杰出人物在历史上的作用,唯物史观认为()A、人民群众是历史的创造者B、人民群众是社会变革的决定力量C、杰出人物对历史发展起推动作用D、是英雄创造历史

关于人民群众和杰出人物在历史上的作用,历史唯物主义认为()。A、两者的作用是等同的B、人民群众可以改变历史发展的规律,杰出人物则不能改变历史发展的规律C、人民群众是历史发展决定性的力量,杰出人物对历史的发展能起加速的作用D、人民群众需要杰出人物,杰出人物来自人民群众

唯物史观和唯心史观在谁是历史创造者问题上的根本对立在于是否承认()A、人的意识在历史活动中有能动作用B、个别人物在历史上的突出作用C、人民群众是历史的创造者D、知识分子在历史上起决定作用

单选题中国以往对人民群众作用的研究往往集中于()在历史上的作用。A个人B群体C上层阶级D下层阶级

单选题社会历史观的基本问题是(  )。A主观和客观的关系问题B人民群众在历史上的作用问题C社会存在和社会意识的关系问题D是否承认历史人物的作用问题

问答题分析材料3、材料4的观点,并回答非理性在科学认识中的作用。

问答题分析下列关于人民群众在历史上的作用问题的不同观点: (材料 l)孟柯说:“民为贵,社根次之,君为轻。”荀子认为:“君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟。”(摘自《孟子》 ) (材料 2)梁启超说:“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观” , “舍英雄几无历史”。胡适说:英雄人物“一言可以兴邦,一言可以丧邦”。(摘自 《 饮冰室合集 》 ) (材料 3)黑格尔认为,历史不是个人随意创造的,而是决定于某种“客观精神”。伟大人物是“世界精神的代理人”,拿破仑代表了“世界精神”,他“骑着马,驰骋全世界,主宰全世界”。世界历史是伟大人物和王朝的历史,“而不是一般人民的历史”。(摘自黑格尔:《历史哲学》 ) 请回答:材料 1 的合理思想和局限性。

判断题不同领域对于社会的同一个问题应该从不同的观点不同的角度分析和看待。A对B错

单选题唯物史观和唯心史观在谁是历史创造者问题上的根本对立在于是否承认()A人的意识在历史活动中有能动作用B个别人物在历史上的突出作用C人民群众是历史的创造者D知识分子在历史上起决定作用

多选题关于人民群众和杰出人物在历史上的作用,历史唯物主义认为()。A两者的作用是等同的B人民群众可以改变历史发展的规律,杰出人物则不能改变历史发展的规律C人民群众是历史发展决定性的力量,杰出人物对历史的发展能起加速的作用D人民群众需要杰出人物,杰出人物来自人民群众

多选题关于人民群众和杰出人物在历史作用问题上,历史唯物主义认为(  )。A人民群众和杰出人物在历史上作用是等同的B人民群众可以改变历史发展规律,杰出人物不能改变历史发展规律C人民群众是历史发展的主要决定力量D人民群众创造历史的作用不受社会历史条件制约,杰出人物受历史条件制约E杰出人物对历史发展可以起加速或延缓作用