教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题,是教学设计研究重点。() 此题为判断题(对，错)。
教师在进行课堂教学设计时,应把以前设计“教师如何教”转变为设计“学生如何学”,既发挥学生的学习主体作用,也发挥教师对学习的指导和监控作用。() 此题为判断题(对，错)。
迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际, 主要研究如何“教”的问题。() 此题为判断题(对，错)。
对叶圣陶“教是为了不教”这句话理解正确的是( )。A.教师没有作用B.学习是学生的事情C.教师要教会学生如何学习D.学生应该自己学会如何学习
孔子日：“不教而罚（诛)谓之虐。”你是如何理解的?
主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于（ ）。A.教学过程设计B.学习内容分析C.教学策略设计D.教学目标设计
教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是A.综合贯通原则B.渐进分化原则C.直观性原则D.系统性原则
迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。A对B错
教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。A对B错
教学内容分析所要解决的是（）。A、教师“如何教”的问题B、确定教学的知识点和知识点之间的关系C、学习者“如何学”的问题D、学习者的学习准备情况
普罗提诺对基督教的最主要的影响是提出了神学“三位一体”学说。
课程是研究（）的问题。A、学什么B、如何教C、如何学D、教什么
指出教师应“以身立教”的教育家是（）A、孔子B、韩愈C、陶行知D、孟子
课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。
教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。
在论述教育与经济发展时，（）提出了“庶一富一教”的思想。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子
迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。
作为一个教学设计实践者，应该了解教学设计的一般过程，以便更好地进行教学设计实践，这里的一般过程是指（）A、解决“教什么”的问题。B、解决“怎么教”的问题。C、解决“教的如何”的问题D、解决“教什么”、“怎么教”、“教的如何”的问题
判断题在教学活动过程中的问答行为中，教师提的问题不能太难，但一次可以提多个问题。A对B错
单选题对教师如何教的问题，孔子提出了最著名的（）原则。A深造自得B教亦多术C专心致志D启发诱导
判断题普罗提诺对基督教的最主要的影响是提出了神学“三位一体”学说。A对B错
判断题迪克和凯瑞构建的教学设计模式的最大特点是最接近教师们的教学实际，主要研究如何“教”的问题。A对B错
判断题教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。A对B错
问答题孔子日：“不教而罚（诛）谓之虐。”你是如何理解的？
问答题简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。