没有人是安全的,而很多不安全正是由我们自己制造的──正是不安全的人制造了更多的不安全。其中,由公权力制造出来的不安全,最应该引起我们的警惕和重视:如果只是试图通过抓住个别事件来缓解压力,而不是整体地为风险负责,风险不会自然消除;如果仅仅采用“命令──控制型”管制来试图消除风险,那么这种管制本身,往往会制造出新的风险;最终,对某些风险的过度防御,也会不可避免地破坏我们一直宣称要保护的价值观。从文段中可以推出()A、不安定可以根治B、采用“命令──控制型”管制不可能从根本上消除风险C、不安全是由所有人制造的D、公权力制造出来的不安全已经引起重视

没有人是安全的,而很多不安全正是由我们自己制造的──正是不安全的人制造了更多的不安全。其中,由公权力制造出来的不安全,最应该引起我们的警惕和重视:如果只是试图通过抓住个别事件来缓解压力,而不是整体地为风险负责,风险不会自然消除;如果仅仅采用“命令──控制型”管制来试图消除风险,那么这种管制本身,往往会制造出新的风险;最终,对某些风险的过度防御,也会不可避免地破坏我们一直宣称要保护的价值观。从文段中可以推出()

  • A、不安定可以根治
  • B、采用“命令──控制型”管制不可能从根本上消除风险
  • C、不安全是由所有人制造的
  • D、公权力制造出来的不安全已经引起重视

相关考题:

事故是由工人的不安全行为和物的不安全状态两大因素作用的结果。( )

( )是造成生产安全事故发生的基本因素.A:物的不安全状态B:人的不安全行为C:人的不安全行为和物的不安全状态D:不对人进行安全教育

职业生涯后期,即将退休的人,不安全感很多,主要包括() A.经济上的不安全感B.心理上的不安全感C.疾病增多D.不适应退休后的生活E.人际关系问题

有88%的安全事故是由( )所造成的.A人的错误行为B人的不安全行为C物的不安全状态D违章

安全事故都是由于人的不安全意识,不安全行为和物质的不安全条件及自然界的不安全环境影响等因素的交织而产生,是诸多因素()的结果。 A.相互作用B.共同作用C.综合作用

导致伤害事故的原因有人的不安全行为、物的不安全状态和环境的不安全因素,其中控制伤害事故发生最根本的是( )。A.人的不安全行为B.物的不安全状态C.环境的不安全因素D.三个方面都是

安全隐患是泛指生产系统中可导致事故发生的( )。A.人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷B.人的不安全行为、物的不安全状态C.人的不安全行为和管理上的缺陷D.物的不安全状态和管理上的缺陷

按照海因里希的多米诺骨牌理论,相当数量的灾害事故是由五个因素按一定的逻辑顺序相继发生的结果,其中正确的逻辑顺序是( ) 。A.人为过失→人的素质→不安全行为及不安全状态→伤害→事故B.人为过失→人的素质→不安全行为及不安全状态→事故→伤害C.人的素质→人为过失→不安全行为及不安全状态→伤害→事故D.人的素质→人为过失→不安全行为及不安全状态→事故→伤害

小学社会《家中的不安全因素》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一:谈话导入教师请学生思考问题,每天生活在家里,有没有觉得家里不安全?如果有,这种不安全是生活中的哪个方面?在我们的家庭生活中多少存在着不安全的因素,那么该如何去避免安全事故的发生,如果发生了,我们又该用什么方法去解决?接下来就让我们一起走进《家中的不安全因素》这一课去了解家中的不安全因素吧!环节二:新课讲授1.家中不安全因素活动一:安全大检查家是避风的港,安全的岛,它带给我们温馨和快乐。然而,家里也会隐藏着安全杀手。多媒体呈现教材20.21页存在不安全因素的图片。小组合作探究,走进小东的家里去看看,他的家里安全吗?把观察到的不安全因素和你的小组展开讨论,填写在课前发给大家的表格中。二、考题解析【教学过程】环节一:谈话导入教师请学生思考问题,每天生活在家里,有没有觉得家里不安全?如果有,这种不安全是生活中的哪个方面?在我们的家庭生活中多少存在着不安全的因素,那么该如何去避免安全事故的发生,如果发生了,我们又该用什么方法去解决?接下来就让我们一起走进《家中的不安全因素》这一课去了解家中的不安全因素吧!环节二:新课讲授1.家中不安全因素活动一:安全大检查家是避风的港,安全的岛,它带给我们温馨和快乐。然而,家里也会隐藏着安全杀手。多媒体呈现教材20.21页存在不安全因素的图片。小组合作探究,走进小东的家里去看看,他的家里安全吗?把观察到的不安全因素和你的小组展开讨论,填写在课前发给大家的表格中。1.如何避免一些安全隐患的发生?2.说一说本节课你是如何帮助学生提升面对危险自我保护能力?

没有人是安全的,而很多不安全正是由我们自己制造的——正是不安全的人制造了更多的不安全。其中,由公权力制造出来的不安全,最应该引起我们的警惕和重视:如果只是试图通过抓住个别事件来缓解压力,而不是整体地为风险负责,风险不会自然消除;如果仅仅采用“命令一控制型”管制来试图消除风险,那么这种管制本身,往往会制造出新的风险;最终,对某些风险的过度防御,也会不可避免地破坏我们一直宣称要保护的价值观。 从文段中可以推出( )。A.不安定可以根治B.采用“命令一控制型”管制不可能从根本上消除风险C.不安全是由所有人制造的D.公权力制造出来的不安全已经引起重视

有意的不安全行为是指由目的的、有企图、明知故犯的不安全行为,是故意的违规行为。()

事故的直接原因往往是由()和人的不安全行为等两大要素构成的。A、环境存在的不安全因素B、设备设施的危险隐患C、物的不安全状态D、A和C

由于空间狭窄而引发事故属于()。A、人的不安全行为B、物的不安全状态C、作业场所环境不良

安全技术着重解决物的不安全状态,而安全教育和安全管理主要着眼于物的不安全问题。

事故形成的四要素是:环境不安全因素、管理上的缺陷、物的不安全状态、人的不安全行为。

安全检查内容包括检查工人是否有(),操作时的动作是否符合安全要求。A、不安全行为B、不安全操作C、不安全行为和不安全操作D、不安全行为或不安全操作

导致事故发生的原因有很多类型,事故的直接原因主要是由物的不安全状态和()。A、无操作规程B、人的不安全行为C、劳动组织不合理

职业生涯后期,即将退休的人,不安全感很多,主要包括()A、疾病增多B、心理上的不安全感C、经济上的不安全感D、不适应退休后的生活

关于死锁与不安全状态的关系,下列描述正确的有()A、死锁是一种不安全状态B、系统处于不安全状态,一定产生了死锁C、不安全状态是死锁的必要条件D、不安全状态是死锁的充分条件

综合论认为事故产生的原因是()。A、由于人的不安全行为和物的不安全状态和环境的不安全条件综合作用的结果B、由于人的不安全行为和物的不安全条件和环境的不安全状态综合作用的结果C、由于人的不安全状态和物的不安全形态和环境的不安全条件综合作用的结果D、由于人的不安全行为和物的不安全形态和环境的不安全状态综合作用的结果

法默认为,人的不安全行为和物的不安全状态是事故的直接原因,预防工作就是消除,人的不安全行为和物的不安全状态.

人的不安全行为可以促成物的不安全状态;而物的不安全状态又会在客观上造成人之所以有不安全行为的环境条件.

多选题职业生涯后期,即将退休的人,不安全感很多,主要包括()A疾病增多B心理上的不安全感C经济上的不安全感D不适应退休后的生活

判断题人的不安全行为可以促成物的不安全状态;而物的不安全状态又会在客观上造成人之所以有不安全行为的环境条件.A对B错

单选题关于死锁与不安全状态的关系,下列描述正确的有()A死锁是一种不安全状态B系统处于不安全状态,一定产生了死锁C不安全状态是死锁的必要条件D不安全状态是死锁的充分条件

单选题当我们高喊这世界上的物种正在以空前的速度减少时,______。A自己造成的污染正是最大的祸害我们有没有想过B我们有没有想过最大的祸害自己造成的污染正是C我们有没有想过自己造成的污染正是最大的祸害D我们有没有想过正是自己造成的污染最大的祸害

单选题导致事故发生的原因有很多类型,事故的直接原因主要是由物的不安全状态和()。A无操作规程B人的不安全行为C劳动组织不合理