人们的行为都指向一定的目标,在目标未达成之前,行为不会终止,这体现了人类行为的()。A、因果性B、目的性C、持久性D、自发性

人们的行为都指向一定的目标,在目标未达成之前,行为不会终止,这体现了人类行为的()。

  • A、因果性
  • B、目的性
  • C、持久性
  • D、自发性

相关考题:

人的行为具有持久性,指的是()A、任何行为在目标没有达成以前,是不会终止的B、行为方式会由外显行为转为潜在行为,但总是不断地向着目标进行C、人类为了达到目标,不仅常改变行为方式,而且会经过学习或训练改变行为的内容D、人类行为不是盲目的,它不但有起因,而且有目标

攻击行为可能直接指向阻碍人们达到目标的人或物,也可能转向其他的替代物。()

目标为什么会影响绩效,原因是()。 A、目标会影响人们所思所想,目标使行为更为集中B、目标会调整努力程度,当目标为人所接受,那么人们会根据目标调整自己的努力程度C、费力的目标比容易的目标更容易让人持之以恒D、目标不会对人们的行为产生很大的影响

指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变化的目标是()。A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标

动机使人的行为朝着特定方向、预期目标进行。这体现了动机对人的行为的()机能。A、始发机能B、指向机能C、强化机能D、没有作用

远期目标一定要分解到近期目标上去,近期目标一定要达成远期目标的指向。

手段——目标论认为人们的五种行为方式中,“只认同文化目标,但不遵从制度化手段”,这称为()。A、逃避行为B、形式主义C、创新D、反叛

手段——目标论认为人们的五种行为方式中,“放弃文化目标,但遵从制度化手段”,这称为()。A、逃避行为B、形式主义C、创新D、反叛

行为客体是指()A、行为导致的目标B、行为预期的目标C、行为作用的目标D、行为发展的目标E、行为的指向目标

远期目标一定要分解到近期目标上去,近期目标一定要有达成远期目标的指向

在提供行为分析服务时()A、主要看短期目标及其达成效果,不需要考量长期目标。B、主要看长期目标及其达成效果,不需要设定短期目标计划,由教师自主把握。C、既要关注短期目标,也要关注长期目标。D、在完成一定的短期目标后,再制定长期目标。

行为目标是指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变化的目标。

下列有关行为目标和动机的说法,不正确的是()A、行为目标是动机构成要素之一B、个体的同一动机,可以指向不同的目标C、在一定条件下,动机可以转化为行为目标,而行为目标也可以转化为动机D、目标本身一定是行为的动机所在

学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标,是引导学生学习行为的指示器,对学习行为起着导向作用,这指的是学习动机的()。A、激活功能B、强化功能C、目标功能D、指向功能

在非正式的群体中.恰当的行为取决于组织的目标,这些行为直接指向组织目标。()

任何行为都指向一定的目标。

动机使人的行为朝着特定方向、预期目标进行。这体现了动机对人的行为的()机能。A、始发B、指向C、强化D、没有作用

单选题指向教育教学过程结束后幼儿所发生的行为变化的目标是()A表现性目标B行为目标C生成性目标

判断题任何行为都指向一定的目标。A对B错

单选题人们的行为都指向一定的目标,在目标未达成之前,行为不会终止,这体现了人类行为的()。A因果性B目的性C持久性D自发性

判断题远期目标一定要分解到近期目标上去,近期目标一定要有达成远期目标的指向A对B错

单选题行为客体是指()A行为导致的目标B行为预期的目标C行为作用的目标D行为发展的目标E行为的指向目标

单选题下列有关行为目标和动机的说法,不正确的是(  )。A行为目标是动机构成要素之一B个体的同一动机,可以指向不同的目标C在一定条件下,动机可以转化为行为目标,而行为目标也可以转化为动机D目标本身一定是行为的动机所在

单选题学习动机能使学生的学习行为指向某一特定目标,是引导学生学习行为的指示器,对学习行为起着导向作用,这指的是学习动机的()。A激活功能B强化功能C目标功能D指向功能

单选题从广义上讲,决策就是()。A人们为实现一定的目标所实施的行动计划B人们为实现一定的目标所作的行为设计及其抉择C人们为实现一定的目标而形成的思维模式D人们为实现一定的目标所完成的工作任务

多选题人的行为具有持久性,指的是()A任何行为在目标没有达成以前,是不会终止的B行为方式会由外显行为转为潜在行为,但总是不断地向着目标进行C人类为了达到目标,不仅常改变行为方式,而且会经过学习或训练改变行为的内容D人类行为不是盲目的,它不但有起因,而且有目标

判断题远期目标一定要分解到近期目标上去,近期目标一定要达成远期目标的指向。A对B错