喷丸强化属于()。 A、热处理工艺B、冷处理工艺C、物理处理工艺
教师根据在教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件迅速做出判断，果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为教育机智。
课堂教学应变中的"冷处理"就是指教师对于课堂中的突发事件不管不问。() 此题为判断题(对，错)。
课堂偶发事件的处理策略不包括()。 A.热处理B.温处理C.冷处理D.不处理
教师低调处理偶发事件或不做处理的方法是()。 A.冷处理B.冰处理C.温处理D.热处理
教师对课堂上出现的较为严重的扰乱教学进程的言行或事件要进行热处理。() 此题为判断题(对，错)。
在上课时，音乐老师在带领学生练声时，有两位男同学在后排故意发出怪音，以引起老师和同学的注意。此时，老师应采取（ ）方式。A.热处理B.冷处理C.温处理D.惩罚
教师用即时处理的方式,以果断、机智的态度判断处理问题属于教学事件应对策略的()。A.热处理B.冷处理C.温处理D.难处理
某老师在《跳竹竿》的教学过程中对突发事件“学生在用竹乐器敲击节奏时竹乐器倒下，学生在不知道该怎么处理时。老师及时制止了学生去扶竹乐器，让竹乐器顺势倒下”的处理方式属于（ ）A.冷处理B.热处理C.温处理D.难处理
教师在教育教学过程中，在与幼儿相处的复杂而多样的关系中，对幼儿的活动具有高度的敏感性，对偶发事件，能迅速做出正确的判断和处理的称为（）。A、教育B、机智C、教育机智D、非教育机智
（）可以说是一种宽容的教育态度，一般可以采用发散、换元、转向的教育机制。A、冷处理B、热处理C、温处理D、超热机制
协调的方式主要有（）。A、主体合流法B、中间数法C、冷处理与热处理法D、跟踪处理法
热处理通常分为（）、（）、淬火、（）、固溶处理、时效处理、冷处理、化学热处理等工艺。
TB/T1632-91标准规定：钢轨焊头应进行焊后（）。A、锻打B、热处理C、冷处理D、热处理和冷处理
教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A、人格B、监控能力C、教育机智D、教学策略
教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件．迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（ ）A、教育管理B、教育创新C、教育威信D、教育机智
一种暂缓处理的方式，以宽容的态度，采用发散、换元、转向的教育机智。这是音乐教学事件应对策略的（）。A、冷处理B、热处理C、冰处理D、温处理
（）是教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题。A、热处理B、冷处理C、温处理D、不处理
教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题属于教学事件应对策略的（）。A、热处理B、冷处理C、温处理D、难处理
在教学过程中，常常会发生课堂纪律混乱，使得正常教学无法进行的情况，此时，处理的方法不包括（）。A、冷处理B、热处理C、温处理D、凉处理
教育机智是指教师在教育教学工作中审时度势、随机应变处理问题的能力。它是教师一种教育教学艺术的体现，它集中表现出教师的热忱、经验、胆识、修养、技巧等。在下面列举的选项中，不构成教师教育机智的选项是（）A、丰富的想象力B、敏锐的观察力C、迅速的判断力D、果断的应变力
单选题（）可以说是一种宽容的教育态度，一般可以采用发散、换元、转向的教育机制。A冷处理B热处理C温处理D超热机制
单选题（）是教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题。A热处理B冷处理C温处理D不处理
单选题教师根据教育实验中遇到的新情况、新问题特别是突出事件迅速做出判断，果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（）。A教育机智B教育创新C教育威信D教育管理
单选题TB/T1632-91标准规定：钢轨焊头应进行焊后（）。A锻打B热处理C冷处理D热处理和冷处理
单选题一种暂缓处理的方式，以宽容的态度，采用发散、换元、转向的教育机智。这是音乐教学事件应对策略的（）。A冷处理B热处理C冰处理D温处理
单选题教师用即时处理的方式，以果断、机智的态度判断处理问题属于教学事件应对策略的（）。A热处理B冷处理C温处理D难处理
单选题在教学过程中，常常会发生课堂纪律混乱，使得正常教学无法进行的情况，此时，处理的方法不包括（）。A冷处理B热处理C温处理D凉处理