下列选项不属于"造型·表现"学习领域的内容的是（）。A、增进想象力和创新意识B、发展艺术感知能力和造型表现能力C、产生对美术学习的持久兴趣D、养成尊重世界多元文化的态度
下列选项不属于"造型·表现"学习领域的内容的是（）。
- A、增进想象力和创新意识
- B、发展艺术感知能力和造型表现能力
- C、产生对美术学习的持久兴趣
- D、养成尊重世界多元文化的态度
相关考题：
学前儿童美术教育总目标是()。 A、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。B、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。C、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。
下列属于学前儿童美术教育总目标的是______。 A、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性;B、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善;C、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型，色彩，构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。
下列属于新课程标准确定的“造型?表现”学习领域的学习目标是（ ）。A.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法进行制作活动B.感受自然美，初步形成审美判断能力C.进行探究性综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果D.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生美术学习的持久兴趣
下列不适合作为“造型·表现”学习领域的目标的是（ ）。A.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素。B.运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动。C.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力。D.增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
下列选项中不属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》“欣赏?评述”学习领域目标的是（ ）。A.初步形成审美判断力B.初步掌握美术欣赏的基本方法C.养成尊重世界多元文化的态度D.增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望
下列选项中不属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·评述”学习领域目标的是（ ）。A．初步形成审美的判断能力B．初步掌握美术欣赏的基本方法C．养成尊重世界多元文化的态度D．增强改善环境与生活的愿望
下面属于欣赏·评述学习领域的有（）A、感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。B、感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力C、学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。D、提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
下面属于造型·表现学习领域的是（）A、认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。B、观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。C、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。D、体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
多选题下面属于造型·表现学习领域的是（）A认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。B观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。C通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。D体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
单选题造型.表现学习领域的目标是引导学生体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的（）兴趣。A持久B较高C一般