罗马共和后期的办学形式，主要以（）为主A、家庭教育B、私立学校C、官方办学D、书院

罗马共和后期的办学形式，主要以（）为主

  • A、家庭教育
  • B、私立学校
  • C、官方办学
  • D、书院

相关考题：

、下列对罗马婚姻家庭法理解不正确的是?A、实行一夫一妻的家长制家庭制度B、古罗马的家或家族包括家父、妻、子女、土地等，但奴隶不包括在家族内C、家的特点是以家父权为基础D、在帝国后期，民间婚姻主要以“无夫权婚姻”为主
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共和后期罗马的学校主要有()。 A、初级学校B、文法学校C、修辞学校D、医学校
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罗马共和后期的办学形式，主要以（）为主A.家庭教育B.私立学校C.官方办学D.书院
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古代罗马系统教育制度的建立主要是在（）A.王政时期B.共和时期C.共和后期D.帝国时期
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罗马共和时期的办学形式，主要以（　　）A.家庭教育为主B.私立学校为主C.官方办学为主D.书院为主
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共和后期罗马的学校主要包括（）；（）；（）。
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罗马帝国后期，皇帝赦令是罗马法的主要渊源，其形式有（）A、赦谕B、赦裁C、赦答D、赦示
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古罗马共和后期，教育的根本目的是培养（）。
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古代罗马系统教育制度的建立主要是在（）A、王政时期B、共和时期C、共和后期D、帝国时期
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古罗马共和时期的教育形式是（）A、家庭教育B、书院C、私立学校D、官方办学
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在罗马共和国后期，屋大维主要负责管理埃及地区。
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中世纪后期出现的法学教育和法学研究，主要以复兴罗马法为中心任务。出现了以解释罗马法文献的文字、语言、逻辑为主的（）法学派。
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罗马法学家集团产生于（）。A、罗马奴隶制时期B、罗马共和国前期C、罗马帝国时期D、罗马共和国后期
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以培养演说家和政治家为主要目的教育发生古罗马的（）A、帝国时期B、共和早期C、王政时期D、共和后期
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古罗马共和后期文法学校的教师被称为文法家，收入较高也有较高的社会地位。
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下面对罗马婚姻家庭法理解正确的有（　）A、实行一夫一妻的家长制家庭制度B、古罗马所称的家或家族包括家父、妻、子女，但是，奴隶不包括在内C、家的特点是以家父权为基础D、在帝国后期，民间婚姻主要以“无夫权婚姻”为主
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教师是办学的主体，办学要以学生为本。
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古罗马希腊式学校和拉丁语学校并行的学校系统最早始于（）A、帝国时期B、共和早期C、王政时期D、共和后期
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单选题罗马共和后期的办学形式，主要以（）为主A家庭教育B私立学校C官方办学D书院
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单选题以培养演说家和政治家为主要目的教育发生古罗马的（）A帝国时期B共和早期C王政时期D共和后期
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单选题古代罗马系统教育制度的建立主要是在（）A王政时期B共和时期C共和后期D帝国时期
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单选题罗马法学家集团产生于（）。A罗马奴隶制时期B罗马共和国前期C罗马帝国时期D罗马共和国后期
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填空题古罗马共和后期，教育的根本目的是培养（）。
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单选题古罗马共和时期的教育形式是（）A家庭教育B书院C私立学校D官方办学
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填空题中世纪后期出现的法学教育和法学研究，主要以复兴罗马法为中心任务。出现了以解释罗马法文献的文字、语言、逻辑为主的（）法学派。
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判断题在罗马共和国后期，屋大维主要负责管理埃及地区。A对B错
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单选题古罗马希腊式学校和拉丁语学校并行的学校系统最早始于（）A帝国时期B共和早期C王政时期D共和后期
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