以法制代替德治是指德育消极观中的()。A、从属论B、智德论C、法德论D、抵消论

以法制代替德治是指德育消极观中的()。

  • A、从属论
  • B、智德论
  • C、法德论
  • D、抵消论

相关考题:

德育思想管理主要是使德育全体工作人员树立正确的德育观,应该树立的德育观有()。 A、德育地位观B、德育价值观C、学习掌握科学的德育工作理论,树立正确的德育思想D、强化进取意识

关于近现代西方学校德育的说法正确的是() A、德育包括道德教育与政治教育B、德育包括道德教育、政治和法制教育、宗教的或世俗化的人生观教育C、不对学生实行政治教育,仅对学生实行道德教育D、对学生兼施道德教育、政治和法制教育、宗教的或世俗化的人生观教育。但自觉地把道德与政治、法律、宗教区分开来,德育仅指道德教育

( )是一种以病人健康、以全民健康为中心的正能量观念 A、狭义的科学健康观B、广义的科学健康观C、积极健康观D、消极健康观

( )是指一切以民众健康为目的、为终极目标的社会观念 A、狭义的科学健康观B、广义的科学健康观C、积极健康观D、消极健康观

主张学校应把德育放在第一位,把德育视为整体教育的根本所在,不少教育家都坚持这样的看法,这是哪种德育地位观的代表性观点?() A、根本性的德育地位观B、智德论的德育地位观C、平等性的德育地位观D、差别性的德育地位观

德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范,这体现了德育个体功能的生存功能。

德育过程由以下四个相互制约的要素构成( )A.知情意行B.教育者受教育者德育内容德育方法C.世界观人生观理想观道德观D.德育目标德育内容德育原则德育方法

党的十八大报告指出,要坚持( )这个党领导人民治理国家的基本方略A.依法治国B.依法制国C.以德治国D.依法制国和以德治国

中国共产党领导人民治理国家的基本方略是( )。 A、以德治国B、依法治国C、专家治国D、以法制国

()是关于学校以及教育者和受教育者在德育过程中的地位问题。 A、德育实体观B、德育双重价值观C、德育主体观D、全方位德育观

商鞅推行的是法制,以代替人治。()

我们要把依法治国与以德治国紧密结合起来,这说明()。A.我们在重视法制建设的同时,还要重视道德建设在治理国家及整个社会中的作用B.以德治国可以代替依法治国C.德和法在治国中的作用是一样的D.要物质文明和精神文明一起抓

“依法治国”和“以德治国”的区别是( )。①法治属于政治建设,德治属于思想建设②法制是国家的事,德治是公民的事 ③法制强调权威性和强制性,德治注重感召力和劝导力 ④法治的对象是违法犯罪分子,德治的对象是全体公民A.①③B.②③C.①②④D.①③④

在谈到法制、法治、人治、德治之间的关系时,有人得出结论:“法制、法治、人治是历史的,德治是永恒的。”试用法理学的有关知识评析该结论。

德育是整体教育的组成部分,德育在学校教育中应处于什么样的地位?教育史上也存在不同看法,代表性的派别有()。A、根本性的德育地位观B、智德论的德育地位观C、平等性的德育地位观D、差别性的德育地位观

党的十八大报告指出,要坚持()这个党领导人民治理国家的基本方略A、依法治国B、依法制国C、以德治国D、依法制国和以德治国

关于以德治国与依法治国的关系,你认为以下说法中正确的是()。A、依法治国比以德治国重要B、以德治国比依法治国重要C、德治是目的,法治是手段D、以德治国与依法治国相辅相成

要确保质量,必须法制与德治并举。

狭义的教科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。育,主要是指家庭教育。

德育过程由以下四个相互制约的要素构成()A、知情意行B、教育者受教育者德育内容德育方法C、世界观人生观理想观道德观D、德育目标德育内容德育原则德育方法

坚持依法治国,需要发挥法律的作用,坚决抵制和反对以德治国,以法治代替德治。

总体国家安全观的理论创新并非偶然,它与我们党的国家安全思想一脉相承又与时俱进。从安全模式看,新安全观强调()。A、以合作代替对抗,以共同安全代替单边安全B、以合作代替分化,以共同安全代替单边安全C、以合作代替对抗,以共同安全代替多边安全D、以合作代替分化,以共同安全代替多边安全

法制的前提和条件是()A、人治B、礼治C、德治D、法治

高尚的职业道德是()的基本保证。A、以德育人B、以德治国C、智力素质D、身体素质

单选题()是关于学校以及教育者和受教育者在德育过程中的地位问题。A德育实体观B德育双重价值观C德育主体观D全方位德育观

单选题德育过程由以下四个相互制约的要素构成()A知情意行B教育者受教育者德育内容德育方法C世界观人生观理想观道德观D德育目标德育内容德育原则德育方法

多选题德育是整体教育的组成部分,德育在学校教育中应处于什么样的地位?教育史上也存在不同看法,代表性的派别有()。A根本性的德育地位观B智德论的德育地位观C平等性的德育地位观D差别性的德育地位观