简述单一组实验设计与实验组+控制组的实验设计。

简述单一组实验设计与实验组+控制组的实验设计。


相关考题:

()一般是设置两个实验组、两个对照组。 A、连续实验设计B、经典实验设计C、多组实验设计D、多因素实验设计

准实验设计包括两个模式,它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。() 此题为判断题(对,错)。

在实验设计中接受实验处理的一组称为控制组。()

在实验设计中,O1XO2模式表示的实验设计模式是()。 A.单组后测设计B.实验组、控制组后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.单组前后测设计

实验的设计方法很多,最典型的实验设计是将调查对象分为实验组和( ),分别观测他们在实验前后的变化。 A、样本组B、控制组C、系统组D、调查组

实验设计是基于因果关系的基本逻辑,把评估问题置于特定场景之中,通过严格的控制和策划,使得评估变量及其关系得以体现。实验设计包含的要素为()。 A.自变量和因变量B.实验组和控制组C.前测和后测D.实验组和后测E.实验场地环境

下列选项不属于真实验设计的是A.实验组、控制组前后测设计B.实验组、控制组后测设计C.所罗门四组设计D.时间序列设计

实验组和控制组后测实验设计的前提假设是A.实验组和控制组是同质的B.统计技术可以解决不进行前测造成的问题C.后测工具的信度较高D.实验设计的内部效度较高

实验设计不包括()。A:实验组和控制组B:自变量和因变量C:前测和后测D:事前预防和事后控制

最基本、最典型的教育实验设计类型是()A不等控制组设计B单组前后测设计C实验组、控制组后测设计D实验组、控制组前后测设计

使用参照组,注意目标群体纵向变化,还注意实验组和参照组横向比较的是()A、准实验设计B、非实验设计C、试验后设计D、实验设计

最基本、最典型旳教育实验设计类型是()A、不等控制组设计B、单组前后测设计C、实验组、控制组后测设计D、实验组、控制组前后测设计

在比较严格的单因素实验设计中,最基本、最典型的实验设计是实验组、控制组前后测设计。

下列()是最简便的一种实验调查法的实验设计。A、单一实验组前后对比实验B、实验组与对照组对比实验C、实验组与对照组前后对比实验D、双实验组前后对比实验

不设対照组的实验设计是()A、单一实验组设计B、经典实验设计C、两组无前测实验设计D、多组实验设计

典型的实验设计方法是通过实验组和控制组的对照,分辨出所要测量的变量的作用

关于实验组与控制组,下列说法错误的是()。A、实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象B、在任何一个实验设计中,至少会有一个实验组C、控制组也称为对照组,在实验过程中同样给予实验刺激D、研究者通过比较实验组和控制组观察结果,来分析和说明实验刺激的作用和影响

多选题实验设计包含(  )要素A自变量和因变量B实验组和控制组C随机和非随机D前测和后测E抽样和非抽样

判断题在比较严格的单因素实验设计中,最基本、最典型的实验设计是实验组、控制组前后测设计。A对B错

单选题下列()是最简便的一种实验调查法的实验设计。A单一实验组前后对比实验B实验组与对照组对比实验C实验组与对照组前后对比实验D双实验组前后对比实验

多选题实验设计包括()。A实验组和控制组B自变量和因变量C观察组和实验组D单测和后测E前测和后测

单选题某社区的40名失业者被分为相似的两组后,实验组参加技术培训,而控制组没有接受任何训练。后又测得实验组和控制组的自信心,得分分别为3.4分和2.7分,可以认为,技术培训的效果为0.7分。这是( )。A单后测控制组设计B前后测控制组设计C准实验设计D非对等控制组设计

判断题典型的实验设计方法是通过实验组和控制组的对照,分辨出所要测量的变量的作用A对B错

单选题使用参照组,注意目标群体纵向变化,还注意实验组和参照组横向比较的是()A准实验设计B非实验设计C试验后设计D实验设计

单选题最基本、最典型旳教育实验设计类型是()A不等控制组设计B单组前后测设计C实验组、控制组后测设计D实验组、控制组前后测设计

单选题最基本、最典型的教育实验设计类型是()A不等控制组设计B单组前后测设计C实验组、控制组后测设计D实验组、控制组前后测设计

单选题不设対照组的实验设计是()A单一实验组设计B经典实验设计C两组无前测实验设计D多组实验设计