美是一种人生境界，冯友兰把人生分为四个境界，当人的存在进入他所说的______时，已与审美境界相互沟通了。
体育是以( )为目标的教育活动。A.提升教育对象智慧B.健全品德素养C.发展体能、健全体魄D.追求人生情趣和人生境界
体育是以(???)为目标的教育活动。A、提升教育对象智慧B、健全品德素养C、发展体能、健全体魄D、追求人生情趣和人生境界
将审美形态与人生境界等同的观点（）A是正确的B随着对人生境界研究的重视而出现C人生境界具有审美形态的表形特征D在古希腊时就如此
简述儒佛道三家的人生境界，谈谈自己对人生境界的理解。
教育为什么要关注人生境界问题？在现实教育生活中忽视人生境界问题的原因何在？请结合本人的教育工作实践谈谈教育应怎样关注和提升受教育者的人生的境界。
简述审美与人生境界的关系（审美教育对于人生境界的提升作用）。
王国维说”一切境界无不为诗人设“，这表明人生的最高境界是（）A、道德境界B、功利境界C、审美境界D、科学境界
审美主体通过自我调节来强化心理图式，这其中涉及（）A、审美对象的层次高低B、审美能力的大小C、人生态度的积极与否D、人生境界的高低E、人生理想的远近
体育是以（）为目标的教育活动。A、提升教育对象智慧B、健全品德素养C、发展体能，锻炼体魄D、追求人生情趣和理想境界
单选题以下不属于“境界”的三种涵义的是（）A学问、事业的阶段、品位B审美对象C人的精神境界、心灵的境界，即人生境界D审美心胸
问答题儒家与道家对天人关系和人生境界的理解是怎样的？
单选题体育是以（ ）为目标的教育活动。A提升教育对象智慧B健全品德素养C发展体能、健全体魄D追求人生情趣和人生境界
单选题以下关于“艺术的审美教育作用”，表述错误的是（ ）。A艺术的审美教育作用能够在思想上受到启迪B艺术的审美教育作用不能起到实践作用C艺术的审美教育作用能够在认识上得到提高D艺术的审美教育作用能够树立正确的人生观和世界观
问答题简述审美与人生境界的关系（审美教育对于人生境界的提升作用）。
判断题审美人生是诗意的人生、创造的人生、爱的人生。当人的人生境界达到审美境界的时候就显现为真善美的统一。A对B错
单选题将审美形态与人生境界等同的观点（）A是正确的B随着对人生境界研究的重视而出现C人生境界具有审美形态的表形特征D在古希腊时就如此
问答题怎样理解审美教育的最高目的就是造就审美的人？
问答题简述儒佛道三家的人生境界，谈谈自己对人生境界的理解。
问答题教育为什么要关注人生境界问题？在现实教育生活中忽视人生境界问题的原因何在？请结合本人的教育工作实践谈谈教育应怎样关注和提升受教育者的人生的境界。
单选题王国维说”一切境界无不为诗人设“，这表明人生的最高境界是（）A道德境界B功利境界C审美境界D科学境界