艺术品是创作主体与接受主体之间的()。 A、中介与桥梁B、欣赏对象C、再创造客体D、形式符号
接受者由于作品中特定的意象或形象而引发的期待指向叫做__________。（ ）A.文体期待B.意蕴期待C.意象期待D.情感期待
现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的( )A.教师主体、学生客体性B.交互主体性C.学生主体性D.教师主体性
艺术品具有“他律性”是由于受到了（）A接受者的决定与制约B历史环境的决定与制约C艺术传统的决定与制约D创作者的决定与制约E价值规律的决定与制约
“悟”是艺术品鉴赏过程中（）A所有接受者必定要达到的层次B接受主体鉴赏活动的起始环节C接受主体感知最终的升华D对创作主体意象的复制
所谓”艺术接受的阶段性变化“指的是接受者随着对艺术品的的深入发掘而导致的主体感受的变化。（）A结构B符号与意义的关系C空白与不确定处D意象的组织
接受主体的主体性来源于（）A艺术品的“物化状态”B接受者的“期待视野”C创作者的“理想形象”D主客体的“情景关系”
现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。A教师主体学生客体性B交互主体性C学生主体性D教师主体性
他主学习的特点是（）。A、能动性B、客体性C、受动性D、依赖性E、主体性
“期待视野”分为（）A、理想期待视野B、现实期待视野C、个人期待视野D、公共期待视野
关于艺术接受的主体性，表达不正确的是（）。A、接受者需要重建作品的艺术意象B、接受者需要具备一定的“期待视野”C、接受者需要填补作品结构中的“空白”D、接受者需要创造新的艺术意象
接受反应理论中姚斯提出的主要的理论观点（）A、阐释的共同体B、意义空白C、理想的读者D、期待视野
文学欣赏关系的确立，要求（）A、鉴赏活动的主体具有期待视野B、鉴赏活动的客体有召唤结构C、有文学文本的审美表现D、鉴赏主体的期待视野与鉴赏客体的召唤结构有相互对应关系
价值的主体性意味着（）A、价值关系的形成以客体的性能为主导因素B、价值关系的形成以主体的需要为主导因素C、主客体之间的价值关系是一种自然的现成的关系D、主客体之间的价值关系是主体同客体之间的创造关系
价值是指客体以自身属性满足主体需要的效益关系，因此，价值既有客观性又有主体性，价值的主体性表现在（）。A、同一客体对不同主体的价值不同B、同一主体对客体价值的追求不同C、价值选择是主观随意的，不具有客观性D、价值能否实现是主观确定的
文学活动中的期待视野，按其接受主体的状况可以划分为个人期待视野和（）。
读者的影响阅读的情绪状态叫做（）。A、接受心境B、意蕴期待C、形象期待D、文化期待
多选题文学欣赏关系的确立，要求（）A鉴赏活动的主体具有期待视野B鉴赏活动的客体有召唤结构C有文学文本的审美表现D鉴赏主体的期待视野与鉴赏客体的召唤结构有相互对应关系
多选题“期待视野”分为（）A理想期待视野B现实期待视野C个人期待视野D公共期待视野
填空题文学活动中的期待视野，按其接受主体的状况可以划分为个人期待视野和（）。
单选题所谓”艺术接受的阶段性变化“指的是接受者随着对艺术品的的深入发掘而导致的主体感受的变化。（）A结构B符号与意义的关系C空白与不确定处D意象的组织
单选题关于艺术接受的主体性，表达不正确的是（）。A接受者需要重建作品的艺术意象B接受者需要具备一定的“期待视野”C接受者需要填补作品结构中的“空白”D接受者需要创造新的艺术意象
单选题艺术品是创作主体与接受主体之间的（）。A中介与桥梁B欣赏对象C再创造客体D形式符号
单选题接受主体的主体性来源于（）A艺术品的“物化状态”B接受者的“期待视野”C创作者的“理想形象”D主客体的“情景关系”
单选题读者的影响阅读的情绪状态叫做（）。A接受心境B意蕴期待C形象期待D文化期待
单选题现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。A教师主体学生客体性B交互主体性C学生主体性D师主体性
多选题艺术品具有“他律性”是由于受到了（）A接受者的决定与制约B历史环境的决定与制约C艺术传统的决定与制约D创作者的决定与制约E价值规律的决定与制约
单选题“悟”是艺术品鉴赏过程中（）A所有接受者必定要达到的层次B接受主体鉴赏活动的起始环节C接受主体感知最终的升华D对创作主体意象的复制