侯宝林、薛宝琨等认为相声的名称经历了（）的演变过程。A、从“像生”到“像声”，再到“相声”B、从“像声”到“像生”，再到“相声”C、从“相生”到“像声”，再到“相声”D、从“学像生”到“乔像声”，再到“相声”
侯宝林、薛宝琨等认为相声的名称经历了（）的演变过程。
- A、从“像生”到“像声”，再到“相声”
- B、从“像声”到“像生”，再到“相声”
- C、从“相生”到“像声”，再到“相声”
- D、从“学像生”到“乔像声”，再到“相声”
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儿童自我意识与自我教育能力的发展大致经历如下过程( )A．从自我为中心发展到“他律”再到“自律”B．从“他律”发展到“自律”再到自我为中心C．从自我为中心发展到“自律”再到“他律”D．从“自律”发展到“他律”再到自我为中心
对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A、从抽象规定到现象具体再到思维具体B、从现象具体到抽象规定再到思维具体C、从思维具体到现象具体再到抽象具体D、从思维具体到抽象规定再到现象具体
单选题对文献的分析、综合与运用的过程要经历（）的三个阶段。A从抽象规定到现象具体再到思维具体B从现象具体到抽象规定再到思维具体C从思维具体到现象具体再到抽象具体D从思维具体到抽象规定再到现象具体
单选题侯宝林、薛宝琨等认为相声的名称经历了（）的演变过程。A从“像生”到“像声”，再到“相声”B从“像声”到“像生”，再到“相声”C从“相生”到“像声”，再到“相声”D从“学像生”到“乔像声”，再到“相声”
单选题人类认识事物的程序是（）A从特殊到普遍再到特殊B从实践到感性再到实践C从同一到斗争再到同一D从否定到肯定再到否定