凯里阶级利益调和论的出发点和理论基础是（）A.生产论B.价值论C.生产费用论D.分配论
()强调美术活动的教育功能,把美术视为对儿童实施教育的手段。 A.行为论B.工具论C.本质论D.意识论
构成凯里“阶级调和论”理论基础的价值论是（）A.效用价值论B.劳动价值论C.再生产费用论D.服务价值论
美术研究中引入的“三论”方法分别是系统论、信息论和（）A耗散结构论B协同论C控制论D突变论
论述关于幼儿美术教育目的理论的工具论和本质论的利弊所在。
强调美术起源于劳动的艺术起源论是（）A、模仿论B、游戏论C、表现论D、劳动论
认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是（）。A、本质论B、工具论C、感官教育论D、社会本位论
凯里阶级利益调和论的出发点和理论基础是（）A、生产论B、价值论C、生产费用论D、分配论
在人民群众和个人的历史作用问题上，唯心史观主要表现是（）。A、唯意志论B、共创论C、宿命论D、精神万能论E、调和论
构成凯里“阶级调和论”理论基础的价值论是（）A、效用价值论B、劳动价值论C、再生产费用论D、服务价值论
中国烹饪的核心理论是（）A、五味调和B、本味论C、气味阴阳论D、适口论
在当代国际美术教育领域内，在有关美术教育价值取向问题的理论研究与实践运用中最具影响力的两大流派是（）。A、工具论、文化论B、工具论、本质论C、能力论、应用论D、本质论、知识论
捷克教育家夸美纽斯提出了普及教育的思想，其（）开辟了近代学校教育与学校美术教育的新纪元，也为美术的艺与技两方面的结合作出了卓著的贡献。A、泛智论B、泛美论C、泛学论D、教育论
不属于美术教学研究“三论”法的是（）。A、系统论B、信息论C、科学论D、控制论
单选题凯里阶级利益调和论的出发点和理论基础是（）A生产论B价值论C生产费用论D分配论
单选题捷克教育家夸美纽斯提出了普及教育的思想，其（）开辟了近代学校教育与学校美术教育的新纪元，也为美术的艺与技两方面的结合作出了卓著的贡献。A泛智论B泛美论C泛学论D教育论
单选题构成凯里“阶级调和论”理论基础的价值论是（）A效用价值论B劳动价值论C再生产费用论D服务价值论
多选题在人民群众和个人的历史作用问题上，唯心史观主要表现为（）A唯意志论B共创论C宿命论D精神万能论E调和论
单选题在当代国际美术教育领域内，在有关美术教育价值取向问题的理论研究与实践运用中最具影响力的两大流派是（）。A工具论、文化论B工具论、本质论C能力论、应用论D本质论、知识论
单选题不属于美术教学研究“三论”法的是（）。A系统论B信息论C科学论D控制论
单选题美术研究中引入的“三论”方法分别是控制论、信息论和（）A耗散结构论B系统论C协同论D突变论
问答题论述关于幼儿美术教育目的理论的工具论和本质论的利弊所在。
单选题强调美术起源于劳动的艺术起源论是（）A模仿论B游戏论C表现论D劳动论