某儿童身高等级评价结果，在+1~+2个标准差之间为A．下等B．中等C．中上等D．中下等E．上等
某儿童身高等级评价结果在+1～+2个标准差之间，其发育为A.下等B.中等C.中上等D.中下等E.上等
现代知识结构的主要模式有（）A、宝塔型知识结构B、网络型知识结构C、帷幕型知识结构D、T”型知识结构
专业技术人员的创新能力首先以创新主体的知识结构、学习能力和创造技能的内在整合为基础，突出创新主体知识结构的复合性和学科交叉性。
建立合理的（）是专业技术人员成长的第一步。A、技术技能B、职业愿景C、知识结构D、思维能力
以下不属于专业技术人员学习能力的内涵的是（）A、信息处理能力B、保持知识结构更新的能力C、专业技术人员的团体学习能力D、分析能力
专业技术人员潜力的特征包括以下等（）。A、隐藏性B、不确定性C、受外界环境影响性D、构的多样性和丰富性
专业技术人员继续教育的实施重点是（）。A、提高认识，创新观念B、优化课程设置，拓宽知识结构C、严格管理，有效监督D、平衡工作与学习
某儿童身高等级评价结果，在+1～+2个标准差之间为（）A、下等B、中等C、中上等D、中下等E、上等
专业技术人员的创新能力首先以创新主体的（）、（）和（）的内在整合为基础，突出创新主体知识结构的复合性和学科交叉性。
管道的布置有室内、（）、高空、（）、水下等不同条件。
国家人社部《专业技术人员继续教育规定》的意义（）A、优化知识结构B、提高专业技术水平C、增强创新能力D、提职加薪
专业技术人员知识结构标准有不包括（）。A、牢固掌握专业基础知识B、有解决极其复杂技术的能力C、掌握多门语言D、提出改进材料和设备的方法
专业技术人员知识结构标准包括（）A、掌握现代专业知识B、有解决极其复杂技术的能力C、提出改进材料和设备的方法D、有分析困难和解决困难的能力
单选题初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（）。A初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主B初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多C初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识D初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
单选题初任教师与专家教师的知识结构对比（）A初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中案例知识与策略知识占有很大比重B初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主C初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构以策略知识为主D初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
多选题现代知识结构的主要模式有（）A宝塔型知识结构B网络型知识结构C帷幕型知识结构DT”型知识结构
单选题专业技术人员知识结构标准有不包括（）。A牢固掌握专业基础知识B有解决极其复杂技术的能力C掌握多门语言D提出改进材料和设备的方法
多选题专业技术人员知识结构标准包括（）A掌握现代专业知识B有解决极其复杂技术的能力C提出改进材料和设备的方法D有分析困难和解决困难的能力
单选题以下不属于专业技术人员学习能力的内涵的是（）A信息处理能力B保持知识结构更新的能力C专业技术人员的团体学习能力D分析能力
多选题专业技术人员潜力的特征包括以下等（）。A隐藏性B不确定性C受外界环境影响性D构的多样性和丰富性
判断题专业技术人员的创新能力首先以创新主体的知识结构、学习能力和创造技能的内在整合为基础，突出创新主体知识结构的复合性和学科交叉性。A对B错
单选题某儿童身高等级评价结果，在+1～+2个标准差之间为（ ）。A下等B中等C中上等D中下等E上等
多选题专业技术人员知识结构标准有以下等（）。A牢固掌握专业基础知识B有解决极其复杂技术的能力C掌握现代专业知识D提出改进材料和设备的方法
多选题专业技术人员学习能力的内涵包括三个方面（）A信息处理能力B保持知识结构更新的能力C专业技术人员的团体学习能力D分析总结能力
多选题国家人社部《专业技术人员继续教育规定》的意义（）A优化知识结构B提高专业技术水平C增强创新能力D提职加薪