仅仅根据个体的某一突出特点去认识和评价他,从而导致以点带面、以偏概全的知觉误区,这属于公众的什么心理效应?()A、首因效应B、流言效应C、晕轮效应D、霍桑效应

仅仅根据个体的某一突出特点去认识和评价他,从而导致以点带面、以偏概全的知觉误区,这属于公众的什么心理效应?()

  • A、首因效应
  • B、流言效应
  • C、晕轮效应
  • D、霍桑效应

相关考题:

个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况作为标准的评价。() 此题为判断题(对,错)。

晕轮效应是指在观察某个人时,由于他的某些品质或特征看来非常突出,从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。() 此题为判断题(对,错)。

少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是() A、学会认识和评价他人B、把别人和自己作比较C、教师对他的评价D、同学对他的评价

态度的知觉成分是指个体对某一对象的认识和评价。它是构成态度的情感和意向的基础。人们在认识自己、社会事物、社会现象和社会活动时,总会本能地凭借自己的直觉来做出种种具有倾向性的评价,如真与假、美与丑、奸与坏等。()

参照效应是指在观察某个人时,由于他的某些品质或特征看来非常突出,从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。()

晕轮效应指在观察某个人时,由于他的某些品质或持征看来非常突出,从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。()

自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、{ }的自我了解与自我评价。

自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、{pz_填空}的自我了解与自我评价。

认知成分是指个体对他人、事物、环境等的认识、理解和评价。

事物的某一突出特点成为该事物的全部印象,其特点是只见树木、不见树林,以偏盖全。这种效应称为()A、首因效应B、晕轮效应C、对比效应D、相似效应

职业意向是个体对所从事职业的认识和评价。

个体对某一事件的反映往往不是事件本身,而是由于对事件的()导致的A、评判B、评估C、评价D、评论

少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是()。A、学会认识和评价他人B、教师对他的评价C、同学对他的评价D、对外部行为的评价

光环效应最突出的特征就是极端和绝对,以点带面,以偏概全。

在评价对象群体之外确定一个标准,以这个标准去评价每个对象,这种评价是()。A、绝对评价B、相对评价C、个体内差异评价

教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来,要查看学生的成长档案,和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动特点的()。A、延续性B、广延性C、长期性D、示范性

总结是针对以往某项工作或某一阶段工作的回顾和评价,判明得失利弊,提高(),从而找出经验教训,得出符合事物发展规律的认识,用以指导今后工作的一种常用公文。A、感性认识B、理性认识C、客观实践D、实践经验

通过社会知觉获得个体某一行为特征的突出印象,进而将此扩大为他的整体行为特征,这种知觉属()。

作家根据创作意图把某一意象或某一形象的某一特征加以强化从而使它对读者产生强烈印象的艺术构思方式称之()A、突出B、简化C、变形D、综合

单选题事物的某一突出特点成为该事物的全部印象,其特点是只见树木、不见树林,以偏盖全。这种效应称为()A首因效应B晕轮效应C对比效应D相似效应

单选题作家根据创作意图把某一意象或某一形象的某一特征加以强化从而使它对读者产生强烈印象的艺术构思方式称之()A突出B简化C变形D综合

多选题焦虑反应对于个体的影响是全方位的,表现在()。A焦虑使得人们无法正确地认识、评价生活中的某一情境B焦虑可以影响人们的人际交往和人际关系C焦虑会影响个体将来的个体生活和社会生活,从而导致恶性循环D过度焦虑发展到极端可能导致各种焦虑障碍

单选题教师不能仅仅根据学生现在的表现去判断他的过去和将来,要查看学生的成长档案,和学生之前的班主任进行沟通。这体现了教师劳动特点的()。A延续性B广延性C长期性D示范性

判断题光环效应最突出的特征就是极端和绝对,以点带面,以偏概全。A对B错

单选题仅仅根据个体的某一突出特点去认识和评价他,从而导致以点带面、以偏概全的知觉误区,这属于公众的什么心理效应?()A首因效应B流言效应C晕轮效应D霍桑效应

单选题少年期学生认识和评价自己的源泉和依据是()A学会认识和评价他人B教师对他的评价C同学对他的评价D对外部行为的评价

填空题通过社会知觉获得个体某一行为特征的突出印象,进而将此扩大为他的整体行为特征,这种知觉属()。