对语境中消极.负面的影响直接加以制止、清除和封杀,以确保口语交际顺利进行和取得预期成果,称为对语境影响的()。A、顺应B、导引C、利用D、遏止
对语境中消极.负面的影响直接加以制止、清除和封杀,以确保口语交际顺利进行和取得预期成果,称为对语境影响的()。
- A、顺应
- B、导引
- C、利用
- D、遏止
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在口语交际的语境原则中,对语境中消极.负面的影响直接加以制止.清除和封杀,以确保口语交际顺利进行和取得预期成果,这被称之为()。A、对语境的遏止B、对语境的利用C、对语境的导引D、对语境的再造
以下教师对口语交际教学设计的认识,不合理的一项是()。A、应定位于现实生活中实用的基本技能和策略B、不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大C、活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性D、"组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境,引导学生体验并运用新的技能
单选题在口语交际的语境原则中,对语境中消极.负面的影响直接加以制止.清除和封杀,以确保口语交际顺利进行和取得预期成果,这被称之为()。A对语境的遏止B对语境的利用C对语境的导引D对语境的再造
单选题下列是某教师关于口语交际教学设计的理解,不合理的一项是( )。A应定位于现实生活中实用的基本技能和策略B不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大C活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性,D“组织中的口语交际”适合通过虚拟一种交际的语境,引导学生体验并运用新的技能
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