形成小学生审美能力认识基础的是（ ）A、 感受美的能力B、 创造美的能力C、 表现美的能力D、 审美观点
艺术教育的审美吸引和()是艺术教育过程贯穿始终的性质。 A、审美感动B、审美创造C、审美评价D、审美愉悦
()作为一种情感,不但在审美活动中起着亲和作用,也是整个审美心理要素发挥作用的基础。 A、审美感动B、审美创造C、审美评价D、审美愉悦
审美直觉的作用体现在()几个方面。 A.审美直觉是美感心理的门户B.审美直觉是审美意象诞生的前提和基础审美直觉指向意义C.审美直觉直接作用于想象
审美经验是实现审美活动的前提，是审美主体必须要具有的主观条件。()
审美能力的巩固和提高是（）A审美感知能力B审美鉴赏能力C审美欣赏能力D审美创造能力
通向更高审美境界的桥梁是（）A审美感知能力B审美欣赏能力C审美创造能力D审美鉴赏能力
学前儿童美术教育的一般目的是培养学前儿童完满和谐的人格和（）A审美感知B审美情感C审美创造D审美素质
培养和提高人们的审美能力、审美情操和审美创造力，这是审美（）
在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）A、审美心态B、审美趣味C、审美理解力
艺术鉴赏过程的起点是（）。A、审美期待B、审美创造C、审美体验D、审美共鸣
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
审美判断的前提条件是（）。A、审美态度B、审美兴趣C、审美主观D、审美客观
审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。A、审美欣赏B、审美经验C、审美鉴赏D、审美创造活动
审美的前提和基础是：（）A、想象B、知识C、记忆D、意识
（）是审美经验的基础和依托，如果没有它的存在，审美根本就无从发生。A、审美意境B、审美联想C、审美意象D、审美感知
（）是指鉴赏主体在审美直觉和审美体验的基础上达到一种精神的自由境界，通过艺术鉴赏的审美再创造活动，在艺术作品和艺术形象中直观自身，实现本质力量的对象化。A、审美体验B、审美直觉C、审美升华D、审美娱乐
单选题学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A审美兴趣B审美判断C审美理解D审美感知
单选题审美能力的巩固和提高是（）A审美感知能力B审美鉴赏能力C审美欣赏能力D审美创造能力
单选题艺术鉴赏过程的起点是（）。A审美期待B审美创造C审美体验D审美共鸣
单选题审美趣味是在丰富的（）基础上形成的。A审美欣赏B审美经验C审美鉴赏D审美创造活动
单选题审美（）是审美创造的前提和基础。A观念B创造C经验D观照
单选题（）是审美经验的基础和依托，如果没有它的存在，审美根本就无从发生。A审美意境B审美联想C审美意象D审美感知
填空题培养和提高人们的审美能力、审美情操和审美创造力，这是审美（）
单选题审美的前提和基础是：（）A想象B知识C记忆D意识
单选题审美判断的前提条件是（）。A审美态度B审美兴趣C审美主观D审美客观