（　　）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。 A、感觉B、知觉C、记忆D、思维

（　　）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。

A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、思维

参考解析

解析：思维是对事物概括和间接的反映，比感觉、知觉、记忆更高级。

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学前儿童心理的发展是指儿童的()和个性的发展。 A、心理过程B、认识过程C、情感D、意志。
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不属于儿童概率思想发展的过程特征的是()。 A、对事件发生可能性的认识是逐步发展的B、对事件发生的可能性认识受到经验的制约C、对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的D、对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持
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儿童的各种认识过程齐全的标志是()。A、有意想象的出现B、再造想象的出现C、创造想象的出现D、思维的出现
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（ ）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A．感觉B．知觉C．记忆D．思维
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儿童开始用代词“我”来称呼自己，这标志着儿童已不再把自己作为一个客体的人或别人来认识，而是把自己作为一个主体的人来认识。这说明儿童的自我意识的发展已进入了一个崭新的阶段。()
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人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。（　　）
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()是指在风险事故发生之前，人们运用各种方法系统地、连续地认识所面临的各种风险以及分析风险事故发生的潜在原因的过程。A:风险识别B:风险估计C:风险评价D:风险应对
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（　　）标志着儿童个性的基本形成A.角色意识的建立B.自我意识的成熟C.自我概念的确立D.自我认识的成熟
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在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是（）
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败血症的发生标志着炎症局部病理过程的（）。
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风险识别是发现、辨认和表述风险的过程，是指在风险事故发生之后，人们运用各种方法系统的、连续的认识所面临的各种风险及分析风险事故发生的潜在原因
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下列不适合农村儿童的科学活动是（）。A、认识昆虫B、认识土壤C、认识各种各样的电梯D、观察玉米
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试述皮亚杰的儿童认知发展理论—发生认识论。
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儿童自我意识的发展有个过程。15个月以后的孩子在脸上点了红点以后，他们能自己直接指出鼻子上的红点，说明他们已经明确地认识了自己。这表明儿童自我意识的发展处于（）的发展阶段。
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在儿童学会说话的过程中，“双词阶段”标志着儿童产生的语言能力是（）A、语音能力B、语汇能力C、语法能力D、语义能力
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人们通过实践，从所研究的事物对象的许多属性中，抽象出其本质属性概括而成，概念的形成，标志着人的（）A、感性认识还没有上升为理性认识。B、已经从理性认识回到为感性认识。C、已经从感性认识上升为理性认识。D、感性认识与理性认识都没有获得。
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简述儿童认识空间方位的一般过程。
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（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A、感觉B、知觉C、记忆D、思维
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儿童的各种心理过程和特性，出生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（）。A、由笼统到分化B、由具体到抽象C、由被动到主动D、由不齐全到齐全
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小学高年级儿童已经摆脱了具体事物的束缚，能在抽象水平上认识道德观念。
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海湾战争标志着（）已经形成，其战争形态已发生了（）的变化。
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单选题（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。A感觉B知觉C记忆D思维
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填空题在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是（）
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单选题人们通过实践，从所研究的事物对象的许多属性中，抽象出其本质属性概括而成，概念的形成，标志着人的（）A感性认识还没有上升为理性认识。B已经从理性认识回到为感性认识。C已经从感性认识上升为理性认识。D感性认识与理性认识都没有获得。
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单选题下列不适合农村儿童的科学活动是（）。A认识昆虫B认识土壤C认识各种各样的电梯D观察玉米
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问答题简述儿童认识空间方位的一般过程。
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单选题儿童的各种心理过程和特性，初生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（　　）。A由笼统到分化B由具体到抽象C由被动到主动D由不齐全到齐全
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