关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的有( )。A.简单任务时,动机水平偏高B.中等难度任务时,动机水平偏低C.高难度任务时,动机水平偏低D.中等难度任务时,动机水平中等

关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的有( )。

A.简单任务时,动机水平偏高
B.中等难度任务时,动机水平偏低
C.高难度任务时,动机水平偏低
D.中等难度任务时,动机水平中等

参考解析

解析:

相关考题:

耶克斯一多德森定律指出__________最有利于激发学习动机。

耶克斯和多德森发现,____________程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为.最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。A.较高B.较低c.中等D.一般

美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于提高学习效果的动机水平是( )A、 低水平B、 高水平C、 中等水平D、 极高水平

根据耶克斯——多德森定律,()的动机及其激起水平最有利于学习效果的提高.A.极低程度B.较低程度C.中等程度D.最高程度

耶克斯-多德森定律表明:动机水平______,最有利于激发______。

根据耶克斯多德森定律,最有利于激发学习动机,提高反应效率的是(  )。A.动机水平适中B.动机水平较低C.动机水平很高D.动机水平很低

耶克斯一多德森定律表明:动机水平( ),最有利于激发( )。

(2004年)著名的耶克斯-多德森定律告诉我们,中等程度的动机水平对学习效果的提高()。A.最不利于学习效果的提高B.对学习效果的提高没有影响C.对学习效果的提高有一定的影响D.最有利于学习效果的提高

关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的有( )。A.简单任务时,动机水平偏高B.中等难度任务时,动机水平偏低C.高难度任务时,动机水平偏低D.中等难度任务时,动机水平中等

认为动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论是()。A.成就动机理论B.耶克斯-多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德逊认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低E高难度任务时,动机水平偏高

关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、低等B、一般C、中等D、高等

耶克斯-多德森定律表明()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、高等B、中等C、低等D、以上答案均不对

根据耶克斯一多德森定律,最有利于激发学习动机,提高反应效率的是()A、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低

美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。

耶克斯——多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学生学习动机。(心理学)

动机水平适中,最有利于激发学习动机的理论()A、成就动机理论B、耶克斯-多德森定律C、成绩结构理论D、强化理论

单选题耶克斯-多德森定律表明()程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A高等B中等C低等D以上答案均不对

多选题关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低

多选题关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德逊认为(),最有利于学习效果的提高。A简单任务时,动机水平偏高B中等难度任务时,动机水平中等C高难度任务时,动机水平偏低D中等难度任务时,动机水平偏低E高难度任务时,动机水平偏高

单选题美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于提高学习效果的动机水平是()。A低水平B高水平C中等水平D极高水平

判断题耶克斯——多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学生学习动机。(心理学)A对B错

单选题根据耶克斯一多德森定律,最有利于激发学习动机,提高反应效率的是()A动机水平适中B动机水平较低C动机水平很高D动机水平很低

单选题美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果的动机激起水平是( )。A低程度的B中等程度的C较高程度的D高程度的

单选题关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,(  )程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A低等B一般C中等D高等

单选题关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是(  )程度的。A较高B较低C中等D一般

问答题美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。请简述在教学中如何依据学生任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。