当前，一些教师授课过程中存在知识更新不及时，授课态度不端正，教学方法不科学的问题，之所以会出现这三个问题，根本原因是教师考核过程中存在的重科研，轻教学的倾向，除非改变考核中教学评价占比过低的现状，教师才有积极性及时更新知识，授课态度才能更加端正，教学方法才能更加科学，对于学生而言，如果这3个问题不能得到有效解决，就很难激发他们的学习兴趣。如果上述陈述为真，则以下哪项也一定为真？A.如果学生的学习兴趣没有激发起来，那一定是这3个问题没有得到有效解决B.如果学生的学习兴趣激发起来了，那一定是教师考核中提高了教学评价的占比C.如果教师的教学态度没有端正起来，则说明教师考核中教学占比仍然较低D.只要解决了这3个问题，学生的学习兴趣就一定能激发起来
当前，一些教师授课过程中存在知识更新不及时，授课态度不端正，教学方法不科学的问题，之所以会出现这三个问题，根本原因是教师考核过程中存在的重科研，轻教学的倾向，除非改变考核中教学评价占比过低的现状，教师才有积极性及时更新知识，授课态度才能更加端正，教学方法才能更加科学，对于学生而言，如果这3个问题不能得到有效解决，就很难激发他们的学习兴趣。
如果上述陈述为真，则以下哪项也一定为真？
如果上述陈述为真，则以下哪项也一定为真？
A.如果学生的学习兴趣没有激发起来，那一定是这3个问题没有得到有效解决
B.如果学生的学习兴趣激发起来了，那一定是教师考核中提高了教学评价的占比
C.如果教师的教学态度没有端正起来，则说明教师考核中教学占比仍然较低
D.只要解决了这3个问题，学生的学习兴趣就一定能激发起来
B.如果学生的学习兴趣激发起来了，那一定是教师考核中提高了教学评价的占比
C.如果教师的教学态度没有端正起来，则说明教师考核中教学占比仍然较低
D.只要解决了这3个问题，学生的学习兴趣就一定能激发起来
参考解析
解析：第一步，确定题型。
根据题干关键词“除非”，确定为翻译推理。
第二步，翻译题干。
①解决三个问题→改变过低现状
②激发兴趣→解决三个问题
第三步，辨析选项。
A项：“学生的兴趣没有激发起来”是对②的“否前”，否前得不到必然结论，无法推出；
B项：将①②递推可得：③激发兴趣→解决三个问题→改变过低现状，该项中的“学生兴趣激发出来了”是对③的“肯前”，根据“肯前必肯后”可得“改变过低现状”，即提高了教学评价的占比，可以推出；
C项：“态度没端正”是对①的“否前”，否前得不到必然结论，无法推出；
D项：“解决三个问题”是对②的“肯后”，肯后得不到必然结论，无法推出。
因此，选择B选项。
根据题干关键词“除非”，确定为翻译推理。
第二步，翻译题干。
①解决三个问题→改变过低现状
②激发兴趣→解决三个问题
第三步，辨析选项。
A项：“学生的兴趣没有激发起来”是对②的“否前”，否前得不到必然结论，无法推出；
B项：将①②递推可得：③激发兴趣→解决三个问题→改变过低现状，该项中的“学生兴趣激发出来了”是对③的“肯前”，根据“肯前必肯后”可得“改变过低现状”，即提高了教学评价的占比，可以推出；
C项：“态度没端正”是对①的“否前”，否前得不到必然结论，无法推出；
D项：“解决三个问题”是对②的“肯后”，肯后得不到必然结论，无法推出。
因此，选择B选项。
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关于教学方法，叙述正确的有A、教学方法是教师借助以完成教学任务的手段B、教师利用教学方法引导学生掌握知识C、教师利用教学方法帮助学生形成技能D、教师利用教学方法发展学生的认知能力E、教师利用教学方法帮助学生形成技巧
教师根据教学需要，从教材人手，提出一定的问题，引导学生对问题进行思考和分析，通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性，从而掌握知识的教学方法属于（ ）。A.发现教学法B.问题教学法C.案例教学法D.程序教学法
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请阅读一位老师的《在Windows中画图》的部分教学设计： 一、教学目标： (一)知识与技能 掌握Windows中画图程序的基本操作，并能应用它画一些基本图形和图画。 (二)过程与方法 以教师为主导，学生为主体，学生自主探究协作学习。 (三)情感态度与价值观 通过画图程序的学习，加强对艺术作品的热爱，从而更加热爱生活和社会。 主动学习未知的知识，且对科学技术产生兴趣。 二、教学重难点 (一)教学重点 掌握常用画图工具的使用。 (二)教学难点 学会简单的图形编辑操作。 教学资源：带多媒体系统的网络教室；Windows操作系统；Flash课件；图画 授课时数：1课时 授课年级：初中一年级 依据上述材料，完成下列任务： (1)利用学生已有经验，设置认知冲突，激发学生兴趣，设计导人环节。(2)依据上述材料，为本节课设计一个板书。(3)结合所选择的教学方法，设计本节课的教学过程。
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实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（ ）A、进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的发言机会就越少B、如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评C、发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行引导D、讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改
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问答题某教师B在给护理专业学生的授课中，引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑，与学生之间建立平等、协作关系，采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择，你赞成B教师的做法吗？你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维，请说出你的理由。