在欣赏《溜冰圆舞曲》时，下列哪个活动强调了学生对音乐的体验与实践？（ ）A.学生聆听音乐想象溜冰的动作B.学生观看华尔兹舞蹈录像C.学生随音乐呼唱主题并模仿溜冰的动作D.请一位同学说说溜冰的感受
在欣赏《溜冰圆舞曲》时，下列哪个活动强调了学生对音乐的体验与实践？（ ）
A.学生聆听音乐想象溜冰的动作
B.学生观看华尔兹舞蹈录像
C.学生随音乐呼唱主题并模仿溜冰的动作
D.请一位同学说说溜冰的感受
B.学生观看华尔兹舞蹈录像
C.学生随音乐呼唱主题并模仿溜冰的动作
D.请一位同学说说溜冰的感受
参考解析
解析：知识点:对音乐课堂活动的认识。题干中“体验”在音乐课堂上可以引申为感受、欣赏音乐，“实践”则包括了演奏、演唱、艺术表演以及编创等内容，需要学生亲身参与。
A、B、D三项：在表述上以“聆听”为主，都更侧重感受、欣赏。与题干不符，排除。
C项：出现了“哼唱”与“模仿动作”，都属于“实践”范畴。符合题干要求，当选。
A、B、D三项：在表述上以“聆听”为主，都更侧重感受、欣赏。与题干不符，排除。
C项：出现了“哼唱”与“模仿动作”，都属于“实践”范畴。符合题干要求，当选。
相关考题：
在欣赏课上，张老师引导学生欣赏了修拉的《大碗岛星期天的下午》后，鼓励学生体验色彩画法。对此，合适的评价是（ ）。A.欣赏与体验相结合，增强了对作品的理解B.欣赏与创作相结合，提升了绘画创作的技能C.欣赏课主要是思维活动，不需要动手D.欣赏课不应当进行创作，混淆了课程
初中音乐《溜冰圆舞曲》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)情境导入1.教师创设情境，教师为学生播放溜冰的视频，让学生在观看后说一说“你有什么样的感受”，学生自由发言。2.教师总结：同学们看得很认真，并且能说出自己的体会，我们的大自然如此美好，生活如此多姿多彩，我们的世界色彩斑斓，那么今天就让我们一起来学习一首关于溜冰的乐曲。3.引入课题，乐曲——《溜冰圆舞曲》。(二)感受体验1.初听乐曲，并设问：“情绪和速度如何?”学生自由发言。教师总结：乐曲的速度为中速，情绪是活泼的。2.复听乐曲，并设问：“歌曲表达了什么样的情感?”学生自由发言，教师总结：这首作品表达了溜冰时欢乐的心情和对美好生活的热爱之情。(三)深入学习1.教师为学生播放音乐，让学生跟随音乐打节奏，可以随音乐的感觉律动身体。2.教师引导学生聆听乐曲，区分两个主题旋律的不同。3.教师引导学生以四人为一小组，讨论一下两个主题的不同，一会儿分享，教师巡视讨论。4.教师带领学生分析《溜冰圆舞曲》，乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都像一幕冰上芭蕾舞。师生共同总结。第一主题旋律：宽广平稳、流畅明丽，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。画面：溜冰的人们舒展优美的舞姿。第二主题旋律：充分运用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，乐曲情绪欢快而有力。画面：表现溜冰中矫健的腾空动作，有声有色地描绘出在溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。5.教师为学生打节奏，让学生开动自主能动性，尝试着将自创的手脚动作都加进去，感受节奏，并想象自己就是溜冰的舞者。6.教师弹奏钢琴，引导学生哼唱第一主题。7.教师和学生一起清唱第一主题，教师指挥。(四)巩固提高1.教师给学生讲解基本舞步结构是由前进(或后退)、横移、并脚三步构成一个基本旋回。2.将学生分成四个小组，给学生10分钟的时间，让学生以小组讨论的形式，依据乐曲的节奏创编适当的动作。3.随后让学生以小组的形式，把自己创编的成果展示给大家，并进行师评互评。(五)小结作业1.教师以提问的方式，让学生来说一说本节课的收获，并结合学生的回答，进行情感升华，让学生进一步感受到旋律和肢体的配合，进一步加深学生对音乐的兴趣和对生活的热爱之情。2.请同学们课后搜集更多的关于热爱生活的作品，并且在下节课分享给大家。【板书设计】1.谈一谈对《溜冰圆舞曲》了解。2.说一说你的教学设计思路。
重视音乐实践、增强创造意识是音乐新课程标准基本理念中两个重要的、相互联系、相互渗透的概念，只有通过良好的音乐实践，学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，才能更好地去表现和创造音乐。下列哪一项不符合以上观点?()A.在音乐实践活动中，教师对于表现较差的学生立刻给予批评指正B.在音乐实践活动中，教师要指导学生正确运用所学的技巧去理解音乐、探索音乐C.在音乐实践活动中可以潜移默化地培养学生的群体意识和合作精神D.在音乐实践活动中，学生可以运用音乐的形式表达情感，交流思想
音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”“不要用自己的理解代替学生的感觉”。该陈述体现的教学理论是（ ）。A.重视音乐体验的同一性B.重视音乐的实践C.重视音乐的技能训练D.重视音乐体验的独特性
在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括（）A了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力B体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力D感受和追求集体音乐活动秩序的能力
在音乐欣赏中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指（）A、了解自己在音乐欣赏活动中的态度、行为的能力B、体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C、感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的能力D、感受和追求集体音乐活动秩序的能力
单选题在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括（）A了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力B体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力D感受和追求集体音乐活动秩序的能力
单选题在音乐欣赏中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指（）A了解自己在音乐欣赏活动中的态度、行为的能力B体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的能力D感受和追求集体音乐活动秩序的能力
单选题《普通高中音乐课程标准（实验）》中提出，音乐教学要重视音乐实践，增强创造意识，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神，那么音乐实践又包括创作、表演和（）。A欣赏B歌唱C演奏D舞蹈
判断题幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为：歌唱教学、韵律活动、打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动。A对B错