损害的发生不是教育法律救济的前提。 （ ）此题为判断题(对，错)。
权利受到损害是法律救济存在的前提，如果权利未受损害，就无所谓救济。()
教育法律救济具有如下特征（ ）。A.以法定权益纠纷的存在为基础B.以侵权损害事实为前提C.以维护教育法律的权威为宗旨D.以惩治侵权行为为目的
在我国，教育法律救济的途径主要有（ ）。A.教育行政救济B.教育司法救济C.教育民事救济D.教育刑事救济
法律救济的前提是（ ）A. 义务得以履行B. 权利受到损害C. 弥补受损权利D. 权利得以实现
( )是教育法律救济的前提。A.纠纷的存在B.损害的发生C.补救受害者的合法权益D.侵权行为的发生
教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。一般不包括()。A.司法救济B.行政救济C.社会救济D.教育救济
关于法律救济的特征，下列说法错误的是( )A.纠纷的存在是教育法律救济的基础B.损害的发生是教育法律救济的基础C.补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的D.具有补救与监督双重作用
行政救济具有以下法律特征：（）A行政救济的启动以行政相对人的主动申请为前提B行政救济途径具有可选择性C行政救济以存在行政争议为前提D行政救济不以存在行政争议为前提
即便没有造成侵权损害事实，教师也可以进行教育法律救济。
教育法律救济具有如下特征（）。A、以法定权益纠纷的存在为基础B、以侵权损害事实为前提C、以维护教育法律的权威为宗旨D、以惩治侵权行为为目的
目前我国教育法律救济的途径主要有（）。A、教育行政救济B、民事仲裁救济C、教育司法救济D、教育仲裁救济
下列关于教师法律救济说法正确的是（）。A、权利受到损害为前提B、具有民事性C、是第一权利D、是第二权利
教育救济的前提是（）A、义务得以履行B、权利受到损害C、弥补受损权利D、权利得以实现
（）是教育法律救济的前提。A、纠纷的存在B、损害的发生C、补救受害者的合法权益D、侵权行为的发生
教育法律救济的根本目的是（）A、避免损害B、避免纠纷C、补救受害者的合法权益D、获得赔偿
从本质上看，教育法律救济是一种权利救济，是对教育法律关系主体合法权益的法律保护。
在我国，教育法律救济的途径主要有（）。A、教育行政救济B、教育司法救济C、教育民事救济D、教育刑事救济
单选题教育救济的前提是（）A义务得以履行B权利受到损害C弥补受损权利D权利得以实现
多选题在我国，教育法律救济的途径主要有（）。A教育行政救济B教育司法救济C教育民事救济D教育刑事救济
多选题下列关于教师法律救济说法正确的是（）。A权利受到损害为前提B具有民事性C是第一权利D是第二权利
多选题教育法律救济具有如下特征（）。A以法定权益纠纷的存在为基础B以侵权损害事实为前提C以维护教育法律的权威为宗旨D以惩治侵权行为为目的
单选题（）是教育法律救济的前提。A纠纷的存在B损害的发生C补救受害者的合法权益D侵权行为的发生
判断题即便没有造成侵权损害事实，教师也可以进行教育法律救济。A对B错