行政救济具有以下法律特征:() A.行政救济的启动以行政相对人的主动申请为前提B.行政救济途径具有可选择性C.行政救济不以存在行政争议为前提D.行政救济以存在行政争议为前提
教育法律救济是指()的合法权益受到侵害并造成损害时,通过裁决纠纷,纠正、制止或矫正侵权行为,使受害者的权利得以恢复,利益得到补救的法律制度。 A.教育行政相对人B.学生C.教师D.学校
损害的发生不是教育法律救济的前提。 （ ）此题为判断题(对，错)。
权利受到损害是法律救济存在的前提，如果权利未受损害，就无所谓救济。()
教育法律救济具有如下特征（ ）。A.以法定权益纠纷的存在为基础B.以侵权损害事实为前提C.以维护教育法律的权威为宗旨D.以惩治侵权行为为目的
法律救济的前提是（ ）A. 义务得以履行B. 权利受到损害C. 弥补受损权利D. 权利得以实现
( )是教育法律救济的前提。A.纠纷的存在B.损害的发生C.补救受害者的合法权益D.侵权行为的发生
教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。一般不包括()。A.司法救济B.行政救济C.社会救济D.教育救济
关于法律救济的特征，下列说法错误的是( )A.纠纷的存在是教育法律救济的基础B.损害的发生是教育法律救济的基础C.补救受害者的合法权益是教育法律救济的根本目的D.具有补救与监督双重作用
行政救济具有以下法律特征：（）A行政救济的启动以行政相对人的主动申请为前提B行政救济途径具有可选择性C行政救济以存在行政争议为前提D行政救济不以存在行政争议为前提
即便没有造成侵权损害事实，教师也可以进行教育法律救济。
教育法律救济具有如下特征（）。A、以法定权益纠纷的存在为基础B、以侵权损害事实为前提C、以维护教育法律的权威为宗旨D、以惩治侵权行为为目的
教育行政救济是指按照教育法律法规有关规定，受教育者和教师可通过（）制度来对抗侵权行为以获得法律救济。A、诉讼B、申诉C、仲裁D、调解
教育法律救济的目的在于（）。A、补救合法权益受损害者B、解决法定权益的纠纷C、惩治侵权行为D、维护国家教育法律的尊严
教育法律救济的特点有（）A、以纠纷存在为基础B、以受损为前提C、以补救受害者的合法权益为根本目的D、以维护教师权利为目的
教育救济的前提是（）A、义务得以履行B、权利受到损害C、弥补受损权利D、权利得以实现
（）是教育法律救济的前提。A、纠纷的存在B、损害的发生C、补救受害者的合法权益D、侵权行为的发生
单选题教育救济的前提是（）A义务得以履行B权利受到损害C弥补受损权利D权利得以实现
单选题教育行政救济是指按照教育法律法规有关规定，受教育者和教师可通过（）制度来对抗侵权行为以获得法律救济。A诉讼B申诉C仲裁D调解
多选题教育法律救济的特点有（）A以纠纷存在为基础B以受损为前提C以补救受害者的合法权益为根本目的D以维护教师权利为目的
多选题教育法律救济具有如下特征（）。A以法定权益纠纷的存在为基础B以侵权损害事实为前提C以维护教育法律的权威为宗旨D以惩治侵权行为为目的
单选题（）是教育法律救济的前提。A纠纷的存在B损害的发生C补救受害者的合法权益D侵权行为的发生
判断题即便没有造成侵权损害事实，教师也可以进行教育法律救济。A对B错
单选题教育法律救济的目的在于（）。A补救合法权益受损害者B解决法定权益的纠纷C惩治侵权行为D维护国家教育法律的尊严
多选题侵权损害赔偿的特征包括（ ）。A损害赔偿责任的承担方式以造成他人损害为前提B损害赔偿以给付金钱或实物财产为内容C共同侵权造成的损害的赔偿D损害赔偿责任的承担受各种因素的制约