短跑教学比赛时, 学生从听到发令到起动的时间长短属于( )。A. 动作速度 B. 反应速度 C. 位移速度 D. 力量速度

短跑教学比赛时, 学生从听到发令到起动的时间长短属于( )。

A. 动作速度
B. 反应速度
C. 位移速度
D. 力量速度

参考解析

解析:速度素质可分为反应速度、动作速度和位移速度。反应速度是指人体对各种信号刺激快速应答的能力。短跑起跑中,学生听到发令到起动的时间长短是反应速度。

相关考题:

径赛时,运动员通过检录,检录员带运动员到比赛起点,应将检录单交给发令组的()。 A、发令员B、助理发令员C、召回发令员

在安排课堂教学内容时采用从简单到复杂,从过去到现在,从已知到未知的方法,能够()。 A、使学生的思维方式发生改变B、显示本课各要点之间的关系C、激发学生积极地参予课堂教学

教员为学生执行任务制订计划时,首先应考虑到的因素是()。 A、学生的动机水平B、学生的原有水平C、练习时间的长短

短跑运动员从听到发令枪响到起动的时间属于()。A.反应速度B.位移速度C.动作速度D.加速度

跑步比赛时,运动员听到发令枪响,马上起跑。这种现象是()。A.同化B.条件反射C.顺应D.无条件反射

初一(2)班上蹲踞式起跑课,李老师首先讲了短跑比赛的起跑要求,当李老师讲到“短跑比赛必须采用蹲踞式起跑”时,学生甲问道:“老师,为什么蹲着起跑啊?难道站着不比蹲着起跑快吗?”李老师对学生甲提出的问题进行了解释,然后,李老师继续讲解蹲踞式起跑的动作要领并做示范。分组练习时,当李老师发出“各就位”口令后,学生甲做出图2中的姿势。运用运动人体科学知识分析短跑采用蹲踞式起跑的原理。

初一(2)班上蹲踞式起跑课,李老师首先讲了短跑比赛的起跑要求,当李老师讲到“短跑比赛必须采用蹲踞式起跑”时,学生甲问道:“老师,为什么蹲着起跑啊?难道站着不比蹲着起跑快吗?”李老师对学生甲提出的问题进行了解释,然后,李老师继续讲解蹲踞式起跑的动作要领并做示范。分组练习时,当李老师发出“各就位”口令后,学生甲做出图2中的姿势。分析图2中“各就位”口令时学生甲的动作存在哪些问题?并说明“各就位”时的动作要领。

短跑运动员从听到发令枪响到起动的时间属于()。A、反应速度B、位移速度C、动作速度D、加速度

有学生在大学运动会1000米项目比赛中猝死,这属于学校的教学事故。

从运动员获得出发令时起,到按要求的顺序找台并通过终点线时止,所用时间为该运动员的()。超过规定时间成绩无效。A、实用时间B、总时间C、找台时间

轮滑比赛中起跑必须在()秒内起动,发令员发出起动信号前运动员起动均为抢跑。A、1秒内B、3秒内C、5秒内D、10秒内

田径比赛中,短跑属于()运动。A、有氧B、无氧C、有氧和无氧

速度轮滑比赛中起跑必须在10秒内起动,发令员发出起动信号前运动员起动均为抢跑,第1次抢跑给予警告,()次抢跑将被取消比赛资格。A、2次B、3次C、4次D、5次

跑步比赛时,运动员听到发令枪响,马上起跑,这种现象是( )A、同化B、条件反射C、顺应D、无条件反射

接力跑比赛时,负责准备接力棒的是()A、发令员B、召回发令员C、助理发令员D、大会

短跑起跑的发令顺序是“()”、“()”,鸣枪。

在安排课堂教学内容时采用从简单到复杂,从过去到现在,从已知到未知的方法,能够()A、使学生的思维方式发生改变B、显示本课各要点之间的关系C、激发学生积极地参与课堂教学

教员为学生执行任务制定计划时,首先应考虑到的因素是()A、学生的动机水平B、学生的原有水平C、练习时间的长短

填空题轮滑运动员在起跑时,发令员的发令口令已下达,如果在()秒内不启动,发令员宣布该运动员退出比赛。

单选题下列哪种运动属于有氧运动()A散步B短跑比赛C举重D篮球

填空题短跑起跑的发令顺序是“()”、“()”,鸣枪。

单选题速度轮滑比赛中起跑必须在10秒内起动,发令员发出起动信号前运动员起动均为抢跑,第1次抢跑给予警告,()次抢跑将被取消比赛资格。A2次B3次C4次D5次

单选题轮滑比赛中起跑必须在()秒内起动,发令员发出起动信号前运动员起动均为抢跑。A1秒内B3秒内C5秒内D10秒内

单选题电动型主机遥控时间起动回路中,起动时间长短的计时是由()来确定的。A电容充电时间B电容放电时间C达到发火转速时间长短D主起动阀关闭时间早晚

单选题跑步比赛时,运动员听到发令枪响,马上起跑。这种现象是(  )。A同化B条件反射C顺应D无条件反射

单选题接力跑比赛时,负责准备接力棒的是()A发令员B召回发令员C助理发令员D大会

单选题田径比赛中,短跑属于()运动。A有氧B无氧C有氧和无氧