在安排课堂教学内容时采用从简单到复杂,从过去到现在,从已知到未知的方法,能够()。 A、使学生的思维方式发生改变B、显示本课各要点之间的关系C、激发学生积极地参予课堂教学
在安排课堂教学内容时采用从简单到复杂,从过去到现在,从已知到未知的方法,能够()。
A、使学生的思维方式发生改变
B、显示本课各要点之间的关系
C、激发学生积极地参予课堂教学
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操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括( )。A．由内而外、自上而下和从已知到未知B．由表及里、自下而上和从已知到未知C．由内而外、自下而上和从已知到未知D．由表及里、自上而下和从已知到未知
操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括（ ）。 A．由内而外、自上而下和从已知到未知 B．由表及里、自下而上和从已知到未知 C．由内而外、自下而上和从已知到未知 D．由表及里、自上而下和从已知到未知
操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括( )A．由内而外、自上而下和从已知到未知B．由表及里、自下而上和从已知到未知C．由内而外、自下而上和从已知到未知D．由表及里、自上而下和从已知到未知
操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包 括（ ）。A.由内而外、自上而下和从已知到未知 B.由表及里、自下而上和从已知到未知 C.由内而外、自下而上和从已知到未知 D.由表及里、自上而下和从已知到未知
操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括()。A.由内而外、自上而下和从已知到未知B.由表及里、自下而上和从已知到未知C.由内而外、自下而上和从已知到未知D.由表及里、自上而下和从已知到未知
操作风险评估过程一般从业务管理和风险管理两个层面开展，其遵循的原则一般包括()。A:由内而外、自上而下和从已知到未知B:由表及里、自下而上和从已知到未知C:由内而外、自下而上和从已知到未知D:由表及里、自上而下和从已知到未知