在义务教育阶段,体育与健康将学生的学习划分为( )水平。A.1个B.2个C.3个D.4个

在义务教育阶段,体育与健康将学生的学习划分为( )水平。

A.1个
B.2个
C.3个
D.4个

参考解析

解析:本题考查的是体育与健康的学习划分的知识点。

D项,在义务教育阶段,体育与健康将学生的学习划分为4级水平,并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。水平一至水平四分别对应1——2年级、3——4年级、5——6年级和7——9年级。综上,D正确。

A、B、C项,为干扰项。故排除。

故正确答案为D。

相关考题:

根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成几个学段( )。A.3B.4C.8D.2

美术课程将义务教育阶段的美术学习分为四个学段的依据是( )。A.美术的学科门类特征B.美术技法的难易程度C.学生的身心发展水平D.学生的艺术表现水平

体育课的教学目标是指( )A.师生在教学情境中预期达到的效果B.《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》对学生学习的要求C.教学计划对学生学习的要求D.体育教师对学生学习的要求

《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层次、多样化的需求,设置了几级学习水平。()A、二B、三C、四D、五

根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段,并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段。

义务教育阶段的美术学习共分为()学段。

通过课程的学习,学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法,增强体能。

新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定:在体能成绩评定中不可参照《学生体质健康标准》。

各地区、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求,自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。

义务教育《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征,将义务段的学习划分为()水平,既水平一至水平四分别相当于()、()、()、()

《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为六级水平,其中6―9年级为水平3

《体育与健康课程》将学习内容划分为:()、()、()、()。

《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》根据学生的身心发展特征,将义务教育阶段学校水平划分为()。A、三级B、四级C、五级D、六级

体育学习评价的内容主要有体能、知识与技能、()、情意表现与合作精神、健康行为方面。A、学习态度B、学生的认知水平C、学习学习的动机D、运动技能

《体育与健康课程》非常重视每一位学生的全面发展,强调通过体育与健康学习评价有效促进()。

《体育与健康课程标准》将体育课程内容划分为()、()、()、()和()五个学习领域。

填空题根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段。

单选题《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》根据学生的身心发展特征,将义务教育阶段学校水平划分为()。A三级B四级C五级D六级

单选题体育与健康课程是以()为主要手段,以学习体育与健康知识、()为主要内容,以增进学生健康,培养学生终审体育意识和()为主要目标的课程。A身体练习、技能和方法、能力B锻炼身体、技能和方法、能力C身体练习、竞技水平、能力D锻炼身体、竞技成绩、竞技水平

填空题《体育与健康课程》将学习内容划分为:()、()、()、()。

判断题《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为六级水平,其中6―9年级为水平3A对B错

填空题根据学生的身心发展水平,美术课程将义务教育阶段的美术学习分成()个学段,并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。

填空题《体育与健康课程标准》将体育课程内容划分为()、()、()、()和()五个学习领域。

单选题《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层次、多样化的需求,设置了几级学习水平。()A二B三C四D五

单选题体育学习评价的内容主要有体能、知识与技能、()、情意表现与合作精神、健康行为方面。A学习态度B学生的认知水平C学习学习的动机D运动技能

填空题义务教育《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征,将义务段的学习划分为()水平,既水平一至水平四分别相当于()、()、()、()