下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有A.赫尔巴特的“统觉团”B.托尔曼的“认知地图”C.布鲁纳的“学科结构”D.皮亚杰的“图式”
下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有
A.赫尔巴特的“统觉团”
B.托尔曼的“认知地图”
C.布鲁纳的“学科结构”
D.皮亚杰的“图式”
B.托尔曼的“认知地图”
C.布鲁纳的“学科结构”
D.皮亚杰的“图式”
参考解析
解析：认知结构是指学习者头脑里的知识结构。托尔曼的“认知地图”是指在过去经验的基础上，产生于头脑中的，某些类似于一张现场地图的模型。赫尔巴特的统党团是指统觉过程中形成的观念的统一体。皮亚杰的“图式”是指一个有组级、可重复的行为模式或心理结构。这几个概念都和认知结构的含义基本相同。而布鲁纳的“学科结构”是指学科的基本概念、原理以及学习该学科的态度和方法，它是外在于学习者的，并不是指学习者头脑中的知识结构。
相关考题：
奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性，包括认知结构中是否有适当的、起固定作用的观念可利用;新观念与同化它的原有观念的分化程度;原有观念的稳定性和清晰度三个方面 。()
奥苏贝尔所指的认知结构变量是指:() A、认知结构的“可利用性”—即学习者的原有认知结构中是否存在可利用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念.B、认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。C、认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。D、认知结构的“复杂性”——即新观念(即新概念、新命题、新知识)是否比较复杂，难于学习。
认知同化理论的核心就是（ ）A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念
奥苏伯尔认为，影响新知识学习和迁移的最重要的因素是（）。A、认知结构中原有知识的易变性B、认知结构中原有的观念和新知识的可辨别性C、认知结构中原有知识的巩固性D、原有认知结构中已有观念的可利用性
按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
判断题按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。A对B错
多选题下列有关合同履行的表述中，正确的是 ( )A执行合同义务满足合同权利的行为B与给付的含义不完全相同C与静态的给付含义不同D与动态的给付含义相同E与清偿的含义相同