某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是A.内在动机B.正确的动机C.近景的、直接性动机D.一般动机
某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是
A.内在动机
B.正确的动机
C.近景的、直接性动机
D.一般动机
B.正确的动机
C.近景的、直接性动机
D.一般动机
参考解析
解析：高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、较持久地努力掌握知识经验的动机。近景的、直接性动机是影响学生近期学习活动的动机。
相关考题：
为激励学生努力学习，提高成绩，某学校规定：今后每次考试都将根据前次考试成绩，给全年级学生安排考场。成绩前50名学生在第一考场，51-100名的学生在第二考场，依次荚雅。 (1)这种做法试图通过影响哪种心理需求来激发学生的学习动机？ (2)试述学习动机与学习效果的关系。 (3)从学习动机与学习效果关系的角度对这种做法的有效性做出分析。
有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于()。A.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（ ）。A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机
两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（）。A、学习方法B、学习动机C、学习习惯D、动机与方法的结合
哪一项最能削弱“„甲班在此次期末考试各科成绩均及格”这一结论？（）A、甲班学生王武在考试中有一门课程不及格B、甲班学生李思沉迷网络，学习成绩急剧下降C、张珊不是甲班学习成绩最差的D、考试成绩不能成为评价学生的唯一标准
单选题学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机属于（）A外部动机B内部动机C辅助动机D主导动机