高中生物《细胞骨架》一、考题回顾
高中生物《细胞骨架》
一、考题回顾
一、考题回顾
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.人之所以有着一定的形态是为什么呢?(有骨骼、肌肉等支撑着身体。)
2.那么一个细胞又是通过什么来维持着一定的形态的呢?从而引出细胞的骨架。
设疑：那么究竟什么是细胞骨架，它又有什么功能呢?引入课题。
(二)新课展开
1.细胞骨架的概念
出示细胞骨架的图片，让学生类比人体骨骼尝试归纳细胞骨架的概念。
师生共同概括细胞骨架的概念：广义的细胞骨架包括细胞质骨架、核骨架、膜骨架及细胞外基质。细胞骨架指真核细胞中与保持细胞形态结构和细胞运动有关的蛋白质纤维网架体系(包括微管、微丝、中间丝)。)
出示考马斯亮蓝R250染色后的细胞骨架图片，提出问题：从图片中能看到什么呢?(细胞骨架被染成深蓝色，呈放射状从细胞核向周围延伸。)
2.细胞骨架的类型及功能
①播放电镜下微管的亚显微结构模式图，引导学生仔细观察，并在自主阅读教材的基础上思考如下问题：微管的形态结构是怎样的?外径、内经分别是多少?主要构成成分有哪些?
(微管是一种中空的管状蛋白质纤维结构，其外径平均为25nm左右，内经约为15nm，一般仅长几微米。)
②播放纤毛、鞭毛、神经突起、中心粒、纺锤体图片，引导学生思考：这些图片是什么呢?它们都有什么共同点呢?(纤毛、鞭毛、神经突起、中心粒、纺锤体，共同点这些结构的主要构成成分是微管。)
③设疑：微管的功能是什么?遇到高压或秋水仙素等物理、化学因素作用时有什么变化?(其功能是保持细胞形状(如细胞质微管)、引起细胞运动(如纤毛、鞭毛)和协助细胞内的物质运输(神经突起)、维持细胞内细胞器的定位和分布(中心体等)等。在高压或秋水仙素等物理、化学因素作用下微管结构容易发生解体。)
2.继续播放电镜下的微丝及中间纤维的亚显微结构模式图，引导学生通过观察小组讨论微丝的结构、主要成分和功能，并完善表格。
(微丝在电镜下呈细丝状，比微管短的多，但在细胞中微丝多数成束排列，主要成分是球形肌动蛋白，故又称肌动蛋白纤维。微丝与肌肉收缩和细胞运动有关。中间纤维介于微管和微丝之间，又称中间丝，直径7-10nm，具有支持和抗张力的功能。)
3.继续播放电镜下的肌肉的组成，提问学生：肌肉组成成分包括哪些?(微丝、肌球蛋白、肌钙蛋白和原肌球蛋白。)引出微丝参与肌肉收缩的功能。
(三)巩固新知
在细胞中被称为“细胞的骨骼和肌肉”的是什么结构?(微管和微丝。)
(四)小结作业
小结：师生共同总结本节课的收获。
作业：思考并搜集微管、微丝与物质的运输的关系。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.微管、微丝与物质运输有什么关系?
【参考答案】
微管参与细胞内的物质运输，特别是大分子颗粒物质的运送，有定向运输的作用。例如病毒和色素颗粒在细胞内，可沿微管进行快速移动。细胞核周围微管分布特别密集，这表明核孔的生理功能也与微管有密切的关系。有些微管可直接连于高尔基体的小泡上，说明微管与小泡的物质运输有关。细胞中细胞质溶胶的流动与微丝有密切关系。细胞移动、细胞质环流、细胞的吞噬、分泌物的排出和神经递质的释放等功能都与微丝相关。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：
1.描述细胞骨架的概念、细胞骨架的类型及其特点、功能。
2.通过观察和分析细胞骨架图片，提高概括能力和归纳能力。
3.认同结构和功能相统一的生物学观点。
【教学过程】
(一)导入新课
1.人之所以有着一定的形态是为什么呢?(有骨骼、肌肉等支撑着身体。)
2.那么一个细胞又是通过什么来维持着一定的形态的呢?从而引出细胞的骨架。
设疑：那么究竟什么是细胞骨架，它又有什么功能呢?引入课题。
(二)新课展开
1.细胞骨架的概念
出示细胞骨架的图片，让学生类比人体骨骼尝试归纳细胞骨架的概念。
师生共同概括细胞骨架的概念：广义的细胞骨架包括细胞质骨架、核骨架、膜骨架及细胞外基质。细胞骨架指真核细胞中与保持细胞形态结构和细胞运动有关的蛋白质纤维网架体系(包括微管、微丝、中间丝)。)
出示考马斯亮蓝R250染色后的细胞骨架图片，提出问题：从图片中能看到什么呢?(细胞骨架被染成深蓝色，呈放射状从细胞核向周围延伸。)
2.细胞骨架的类型及功能
①播放电镜下微管的亚显微结构模式图，引导学生仔细观察，并在自主阅读教材的基础上思考如下问题：微管的形态结构是怎样的?外径、内经分别是多少?主要构成成分有哪些?
(微管是一种中空的管状蛋白质纤维结构，其外径平均为25nm左右，内经约为15nm，一般仅长几微米。)
②播放纤毛、鞭毛、神经突起、中心粒、纺锤体图片，引导学生思考：这些图片是什么呢?它们都有什么共同点呢?(纤毛、鞭毛、神经突起、中心粒、纺锤体，共同点这些结构的主要构成成分是微管。)
③设疑：微管的功能是什么?遇到高压或秋水仙素等物理、化学因素作用时有什么变化?(其功能是保持细胞形状(如细胞质微管)、引起细胞运动(如纤毛、鞭毛)和协助细胞内的物质运输(神经突起)、维持细胞内细胞器的定位和分布(中心体等)等。在高压或秋水仙素等物理、化学因素作用下微管结构容易发生解体。)
2.继续播放电镜下的微丝及中间纤维的亚显微结构模式图，引导学生通过观察小组讨论微丝的结构、主要成分和功能，并完善表格。
(微丝在电镜下呈细丝状，比微管短的多，但在细胞中微丝多数成束排列，主要成分是球形肌动蛋白，故又称肌动蛋白纤维。微丝与肌肉收缩和细胞运动有关。中间纤维介于微管和微丝之间，又称中间丝，直径7-10nm，具有支持和抗张力的功能。)
3.继续播放电镜下的肌肉的组成，提问学生：肌肉组成成分包括哪些?(微丝、肌球蛋白、肌钙蛋白和原肌球蛋白。)引出微丝参与肌肉收缩的功能。
(三)巩固新知
在细胞中被称为“细胞的骨骼和肌肉”的是什么结构?(微管和微丝。)
(四)小结作业
小结：师生共同总结本节课的收获。
作业：思考并搜集微管、微丝与物质的运输的关系。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.微管、微丝与物质运输有什么关系?
【参考答案】
微管参与细胞内的物质运输，特别是大分子颗粒物质的运送，有定向运输的作用。例如病毒和色素颗粒在细胞内，可沿微管进行快速移动。细胞核周围微管分布特别密集，这表明核孔的生理功能也与微管有密切的关系。有些微管可直接连于高尔基体的小泡上，说明微管与小泡的物质运输有关。细胞中细胞质溶胶的流动与微丝有密切关系。细胞移动、细胞质环流、细胞的吞噬、分泌物的排出和神经递质的释放等功能都与微丝相关。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：
1.描述细胞骨架的概念、细胞骨架的类型及其特点、功能。
2.通过观察和分析细胞骨架图片，提高概括能力和归纳能力。
3.认同结构和功能相统一的生物学观点。
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问答题进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务，请简述生物科学素养的内涵，并简述高中生物课程的基本理念。