高中生物《中心法则的提出及其发展》一、考题回顾

高中生物《中心法则的提出及其发展》
一、考题回顾



参考解析

解析:二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境,导入新课
游戏导入:多张人物图像,找出其中的一对父子。
提问:1.你是依据什么找出的这对父子?(外貌。)2.在亲子之间遗传信息通过什么方式传递?设置疑问导入新课。
(二)新课教学
1.克里克提出的中心法则。
提问:同学们根据以前只是的学习,能否将基因指导蛋白质合成过程以流程图的形式表示出来?(提示学生:主要分哪两个步骤?让学生到讲台上进行演示。)
展示蛋白质的合成过程。



3.讲解中心法则的提出,并简单介绍克里克。
1957年,科学家克里克首先预见了我们现在总结的这样遗传信息传递的一般规律,并将这一规律命名为“中心法则”:遗传信息可以从DNA流向DNA,即DNA的自我复制;也可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质,即遗传信息的转录和翻译。但是遗传信息不能从蛋白质传递到蛋白质,也不能从蛋白质流向RNA或DNA。
与学生一起共同体验克里克对中心法则的研究和总结,让学生理解到科学家对科学的追求精神。
4.分析资料,对传统中心法则进行补充。
资料一:RNA病毒里含有RNA复制酶,RNA复制酶能对RNA进行复制。
资料二:科学家在致癌的RNA病毒里发现了逆转录酶,它能以RNA为模板合成DNA。
分析得出:遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径。
(三)能力展示,巩固提高
科学家将含人的α-抗胰蛋白酶的DNA片段,注射到羊的受精卵中,该受精卵发育的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的奶。这一过程不涉及( )。
A.DNA以其一条链为模板合成RNA
B.DNA按照碱基互补配对原则自我复制
C.RNA以自身为模板自我复制
D.按照RNA密码子的排列顺序合成蛋白质。
(四)小结作业
学生回顾本节课内容,教师引导学生总结中心法则包含的遗传信息的传递路线。
课后以小组为单位,进一步探究中心法则:蛋白质能否进行自我复制?
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.这节课你是怎么导入的?
【参考答案】
对于本节课,我采用的是生活实例导入的方式,我会在课件中展示几幅图片,请学生辨认哪一对属于父子,从性状出发进而探究遗传信息是怎样传递的。通过提出启发性问题,既能激起学生的学习兴趣,还能调动他们学习的积极性。
2.谈谈基因对性状的控制方式及实例?
【参考答案】
(1)间接控制:通过控制酶或激素的合成来影响代谢过程,进而控制生物的性状,如豌豆粒型、白化病。
(2)直接控制:通过控制蛋白质直接控制生物的性状,如镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病。

相关考题:

2017版《普通高中生物学课程标准》提出的课程理念中包含“教学过程重实践”。() 此题为判断题(对,错)。

施莱登和施旺共同提出A.细胞学说 B.分离定律C.进化学说 D.中心法则

中心法则是克里克于1958年在()一文中提出来的,旨在说明dna的自我复制和制造蛋白质的过程。

论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

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高中生物课程包括几个模块的内容

1953年Crick和Waston提出了著名的()。A、中心法则B、摆动假说C、双螺旋模型D、人类基因组计划

中心法则是()于()年提出的。

研究儿童的道德发展和教育问题,提出道德认知发展阶段论及其道德教育模式的是()

下列研究项目获得诺贝尔奖的是()A、PCR技术B、创立电离学说C、“中心法则”的确立D、基因连锁和互换定律的提出

高中生物课程基本理念提出要重视生物科学素养,请简述生物科学素养的内涵,并简述高中生物课程的基本理念。

1954年,()提出了遗传信息传递的中心法则。A、ChargaffB、CrickC、AveryD、Mendel

试述遗传中心法则的主要内容,该法则的揭示在生命科学的发展中有何意义?

中心法则是()于()年提出的,其内容可概括为()。

中心法则

分子遗传新的“中心法则”与旧的“中心法则”主要区别是什么?

什么是遗传学的中心法则和反中心法则?

单选题二十世纪下半叶生物学的具体发展不包括()A探讨生物大分子的结构B探讨DNA、蛋白质这两套基本*单位的联系C电子水平的分类学D提出中心法则

填空题中心法则是()于()年提出的。

问答题分子遗传新的“中心法则”与旧的“中心法则”主要区别是什么?

问答题中心法则的核心思想是什么?及其补充与发展。

问答题什么是遗传学的中心法则和反中心法则?

问答题试述遗传中心法则的主要内容,该法则的揭示在生命科学的发展中有何意义?

填空题中心法则是()于()年提出的,其内容可概括为()。

问答题高中生物课程基本理念提出要重视生物科学素养,请简述生物科学素养的内涵,并简述高中生物课程的基本理念。