幼儿在游戏时,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这更多表明了(  )。A.想象的主题不稳定B.想象的内容零散、无系统C.以想象过程为满足D.想象受情绪和兴趣的影响

幼儿在游戏时,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这更多表明了(  )。

A.想象的主题不稳定
B.想象的内容零散、无系统
C.以想象过程为满足
D.想象受情绪和兴趣的影响

参考解析

解析:幼儿在游戏时,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这更多表明了幼儿的想象的主题不稳定。进入幼儿期,孩子的想象内容较之婴儿期更为丰富,但从发展上来说,还是很贫乏。他们用以想象的形象,基本就是日常生活中和他最接近的事物。到五六岁时,幼儿随着知识经验的积累,想象内容也逐渐丰富。这表现为幼儿不仅更细致、具体地反映他最接近的事物,而且展开了幻想的翅膀。游戏、画画时,他们也能逐渐考虑各角色、形象的完整性及各形象之间的相互关系,能把各有关形象及形象的各主要特征联系起来。想象内容逐渐变得比较丰富,完整和系统。总体而言,幼儿的想象水平仍然是比较低的。

相关考题:

开展小班游戏时,方老师观察到幼儿对事物好奇,兴趣易转移,乐意用肢体语言表达,于是,方老师将幼儿的这些特点融入游戏环境的创设之中。 “咦?太阳公公是不是躲在窗帘后面啦?”“喂,是妈妈吗?…‘这里的宝宝打了好多个电话!”这些融生活和游戏于一体的情景,激发了幼儿参与游戏的兴趣。“啊!毛毛虫在洞洞 里钻来钻去;小鱼在彩虹毯里游来游去,一会儿变成了红色,一会儿又变成了黄色,好多好多颜色哦!”这样操作简便、灵活多变的游戏材料,激活了幼儿参与游戏的乐趣,使幼儿获 得情感与态度、知识经验、能力等多方面的发展。 倘佯在游戏环境中,幼儿从一名无意的游戏者渐渐成为一名善于发现的探索者。 请结合上述案例,回答以下问题: (1)幼儿园教育环境应具备哪些主要特性?(2)在班级环境刨设过程中,教师如何顺应幼儿天性,促进幼儿全面而富有个性的发展:

幼儿教师的工作有其特殊性,生活中当妈妈,学习中当老师,游戏中当伙伴,表明了幼儿教师劳动的特点是()A多重角色B教育效果的长期性C创造性D纯真美好

在“医院”游戏中,扮演医生的幼儿要判断病人得了什么病,然后决定给病人吃什么药、打什么针。这反映了游戏可以促进幼儿()。A游戏丰富幼儿的知识 B游戏促进幼儿思维能力的发展  C游戏促进幼儿的社会性发展 D游戏促进幼儿语言的发展

为什么当烧嘴点不着或点着后又灭时必须稍等一会儿再点?

当幼儿在进行表演游戏出现偏离主题的情况时,教师应发挥尊重幼儿的创造性,让游戏继续。

下列语言属于“游戏性语言”的是()。A、“我们来玩过家家吧”B、“医生,我的孩子病了,请您看看”C、“把这个借给我用一会儿行吗”

婴幼儿反复地拍击盆子里的水,或摇晃哗嘟棒,或绕着房间四周跑,或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开,这种游戏称为()A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构性游戏D、规则游戏

在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的()。A、主动性B、虚构性C、兴趣性D、形象性

幼儿用“医生”来命名自己时,他便做出真实情景中医生应该做的行为和动作,这属于()A、表演游戏B、角色游戏C、建构游戏D、规则游戏

幼儿在游戏时,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这更多表明了()。A、想象的主题不稳定B、想象的内容零散、无系统C、以想象过程为满足D、想象受情绪和兴趣的影响

在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“工人”,和小朋友们一起“包糖果”。这是无意想像的什么特点()。

当婴儿饥饿哭闹时,成人把他抱起来,也能使他安静一会儿。这是满足了他的()需要的表现。

在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“包糖果”的“工人”,这说明幼儿()。A、以想象过程为满足B、想象内容零散,无系统C、想象的主题不稳定D、想象受情绪和兴趣的影响

在角色游戏中,教师的孩子喜欢“当老师”,医生的孩子喜欢“当医生”,警察的孩子喜欢“当警察”,这种现象证明了()A、遗传因素起决定作用B、角色游戏中所反映是幼儿的社会生活经验C、想象活动是角色游戏的支柱D、后天的教育起决定作用

明明一会儿把一根木头当成机**,一会儿当作大炮,一会儿当作一根火腿肠,这主要体现了游戏的()。A、自觉性B、自由性C、趣味性D、虚构性E、社会性F、活动性G、实践性

单选题在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“包糖果”的“工人”,这说明幼儿()。A以想象过程为满足B想象内容零散,无系统C想象的主题不稳定D想象受情绪和兴趣的影响

单选题在角色游戏中,教师的孩子喜欢“当老师”,医生的孩子喜欢“当医生”,警察的孩子喜欢“当警察”,这种现象证明了()A遗传因素起决定作用B角色游戏中所反映是幼儿的社会生活经验C想象活动是角色游戏的支柱D后天的教育起决定作用

填空题幼小儿童一会儿哭,一会儿笑,一会儿说东一会儿说西;一会儿玩插塑片,一会儿又去画画。后来随着年龄增长,心理活动逐渐组织起来,有了稳定的倾向。这表明了学前儿童心理发展的一个总趋势是()。

单选题幼儿用“医生”来命名自己时,他便做出真实情景中医生应该做的行为和动作,这属于()A表演游戏B角色游戏C建构游戏D规则游戏

填空题当婴儿饥饿哭闹时,成人把他抱起来,也能使他安静一会儿。这是满足了他的()需要的表现。

单选题中班幼儿凯凯对夏日的想像是:“小朋友们在水上世界玩,一会儿游泳,一会儿滑梯,一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想像类型?(  )A情境性想像B愿望性想像C经验性想像D夸张性想像

单选题角色游戏过程中,教师介入时机不当的是()。A当幼儿在游戏中出现问题或困难时B当幼儿全身心投入游戏,兴趣正浓时C当游戏需要给予提升时D当教育目标需要在游戏中完成时

单选题幼儿在游戏时,一会儿当“医生”,一会儿当“工人”,这更多表明了()。A想象的主题不稳定B想象的内容零散、无系统C以想象过程为满足D想象受情绪和兴趣的影响

单选题在游戏中幼儿可以超越现实,按照他们的想象改变现实。他们可以一会儿是“妈妈”,一会儿是“教师”,一会儿是“炊事员”等,这体现了幼儿游戏的()。A主动性B虚构性C兴趣性D形象性

单选题明明一会儿把一根木头当成机**,一会儿当作大炮,一会儿当作一根火腿肠,这主要体现了游戏的()。A自觉性B自由性C趣味性D虚构性E社会性F活动性G实践性

判断题当幼儿在进行表演游戏出现偏离主题的情况时,教师应发挥尊重幼儿的创造性,让游戏继续。A对B错

填空题在游戏中,幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,他就跑去当“工人”,和小朋友们一起“包糖果”。这是无意想像的什么特点()。