情感领域目标由低到高的第三层次目标是( )A.反应B.接受C.价值观念组织化D.赋予价值

情感领域目标由低到高的第三层次目标是( )

A.反应
B.接受
C.价值观念组织化
D.赋予价值

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相关考题：

认知领域的教学目标分为知识、__________、应用、__________、综合和__________六个层次，形成由低到高的阶梯。
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依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、__________、分析、__________和评价等六个层次。
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指测验目标的高低层次。从低到高,由下至上排列,被称为() A、目标层次B、两维之交合C、内容类D、层序性
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在布卢姆教学目标分类中，综合层次所属的目标领域是( )A．认知领域B．情感领域C．动作技能领域D．行为领域
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依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（ ）
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美国教育学家布鲁姆把教育目标分成()三个领域,每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度,分成由低到高的不同层次,最终形成一个完整的目标体系。 A.认知、情感、动作技能B.感觉、知觉、想象C.感知、认知、动作技能D.感知、情感、想象
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布卢姆将教学目标分为认知、情感和态度三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。()
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克拉斯沃尔在《教育目标分类学，第二分册：情感领域的目标》中，将情感领域的目标从低到高分为接受、反应和()五级。A.价值化B.价值与价值体系的性格化C.体验D.组织
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依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{ }、分析、综合和评价等六个层次。
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依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、综合和评价等六个层次。
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体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为( )A．课程目标、领域目标、水平目标 B．水平目标、课程目标、领域目标C．领域目标、课程目标、水平目标 D．课程目标、水平目标、领域目标
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由知识掌握、理解与智力发展诸目标组成的培训目标领域是()。A:情感领域B:认知领域C:精神运动领域D:知识领域
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布卢姆等将（）领域的教育目标由低到高分为六级：知识、领会、运用、分析、综合和评价。A、认知B、动作技能C、态度D、情感
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布卢姆将教学目标分为三个领域，每一领域的目标又是（）分成若干层次。A、由高到低B、平行C、由低到高D、各不相关
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"能自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为"此教学目标属（）。A、情感领域的反应层次B、情感领域的个性化层次C、情感领域的接受层次D、情感领域的爱好层次E、认知领域的分析层次
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布卢姆等人把教育目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的目标分为六个亚领域，这六种目标要求层次最高的是（）。A、评价B、理解C、掌握D、应用
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认知领域的教学目标分为知识、（）、应用、（）、综合和（）等六个层次。形成低到高的阶梯。
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体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为（）。A、课程目标；领域目标；水平目标B、水平目标；课程目标；领域目标C、领域目标；课程目标；水平目标D、课程目标；水平目标；领域目标
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单选题"能自觉运用整体护理观指导自己的护理服务行为"此教学目标属（）。A情感领域的反应层次B情感领域的个性化层次C情感领域的接受层次D情感领域的爱好层次E认知领域的分析层次
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判断题加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次。A对B错
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填空题认知领域的教学目标分为知识、（）、应用、（）、综合和（）等六个层次。形成低到高的阶梯。
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判断题认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。A对B错
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单选题布卢姆将教学目标分为三个领域，每一领域的目标又是（）分成若干层次。A由高到低B平行C由低到高D各不相关
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单选题体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为（）。A课程目标；领域目标；水平目标B水平目标；课程目标；领域目标C领域目标；课程目标；水平目标D课程目标；水平目标；领域目标
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单选题布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是()。A知识B理解C应用D分析
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填空题依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、____、分析、____和评价等六个层次。
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单选题布卢姆等人把教育目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。认知领域的目标分为六个亚领域，这六种目标要求层次最高的是（）。A评价B理解C掌握D应用
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