伤心∶哭泣A.舒适∶舒服B.跑步∶快走C.门铃∶开门D.下雨∶潮湿

伤心∶哭泣

A.舒适∶舒服
B.跑步∶快走
C.门铃∶开门
D.下雨∶潮湿

参考解析

解析:第一步,确定题干逻辑关系。
“伤心”可以导致“哭泣”,属于因果对应关系。
第二步,辨析选项。
A项:“舒适”与“舒服”属于近义关系,排除;
B项:“跑步”与“快走”属于并列关系,排除;
C项:“门铃”不能导致“开门”,“门铃”响可能导致“开门”,排除;
D项:“下雨”可以导致“潮湿”,属于因果对应关系,与题干逻辑关系一致,符合。
因此,选择D选项。

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护士面对哭泣的病人做法不妥的是( )A.让病人独处B.陪伴病人C.安抚病人D.鼓励说出哭泣的原因E.阻止哭泣

红灯 对于 停止 相当于 ( ) 对于 ( )A.伤心 哭泣 B.歌唱 愉悦C.绿灯 能行 D.微笑 友好

情感语言包含:叹息、呻吟、欢笑和()。 A.伤心B.哀伤C.兴奋D.哭泣

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美国心理学家沃尔夫将婴儿的哭泣分为三种模式,()、()和() A基本的哭泣B愤怒的哭泣C痛苦的哭泣D激动的哭泣

羡慕:追求A.伤心:失败B.痛恨:打击C.快乐:哭泣D.喜欢:愉快

交谈过程中,刘某因对病情担忧而伤心地哭泣,此时护士应采取何种沟通方式以表示对病人的尊重和理解( )

哭泣的骆驼 你不要哭了 哭泣是一种自我保护A.1B.2C.3D.4

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患者,男性,25岁。当得知自己被确诊为甲状腺癌早期时,情绪失控,放声痛哭。护士关心地问:“有什么跟我说说好吗?我帮你开导开导。”但患者表示不愿与人交流,之后几天患者非常消沉,常独自落泪。护士不能与患者进行深入的交流,目前影响护患沟通的核心问题是患者的A、个性B、家庭关系C、社会地位D、对护士的信任程度E、情绪护士看到患者伤心落泪,采取的沟通行为不恰当的是A、安慰患者,因得病而伤心是正常的情绪B、坐在患者身边,轻轻递给他纸巾C、制止患者哭泣,告诉他这只是早期,没什么大不了的D、在他停止哭泣时,鼓励他说出悲伤的原因E、鼓励患者,积极的情绪更容易战胜疾病

患者,男性,25岁。当得知自己被确诊为甲状腺癌早期时,情绪失控,放声痛哭。护士关心地问:“有什么跟我说说好吗?我帮你开导开导。”但患者表示不愿与人交流,之后几天患者非常消沉,常独自落泪。护士看到患者伤心落泪,采取的沟通行为不恰当的是A.安慰患者,因得病而伤心是正常的情绪B.坐在患者身边,轻轻递给他纸巾C.制止患者哭泣,告诉他这只是早期,没什么大不了的D.在他停止哭泣时,鼓励他说出悲伤的原因E.鼓励患者,积极的情绪更容易战胜疾病

患者,女,32岁,在得知自己被确诊为乳腺癌早期时,忍不住躺在病床上失声痛哭。这时护士问:"你现在觉得怎么样?"但患者一直低头不语,不愿意和护士沟通。之后的几天内,患者情绪很低落,常为一些小事伤心哭泣。当患者因沮丧而哭泣时,护士不恰当的沟通行为是A.制止她哭泣,告诉她要坚强面对B.坐在她身边,轻轻递给她纸巾C.轻轻地握住她的手,默默陪伴她D.在她停止哭泣时,鼓励她说出悲伤的原因E.当她表示想独自一人安静一会儿时,为她提供一个适当的环境

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单选题护士面对哭泣的病人做法不妥的是(  )。A让病人独处B陪伴病人C安抚病人D鼓励说出哭泣的原因E阻止哭泣

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填空题孩子初入园由于找妈妈而伤心的哭泣时,可以教他自己大声说:“好孩子不哭”。这种教育孩子调节自己情绪的技术和方法是()。

多选题下列哪几项属于的大学生情感障碍的表现()A焦虑状态B病理性激情C情感倒错D伤心时哭泣释放