材料：在《责任重于泰山》一课的教学设计中，教师为分析“角色与责任的关系”，在展示医生、记者、农民、老师、军人等不同职业图片的基础上，设计了一组问题。图片中展示的是从事什么职业的人他们在各自的职业中扮演着什么样的角色这些角色承担着什么样的社会责任同学们都扮演着哪些社会角色呢作为学生、子女、公民，哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的究竟什么是责任呢问题：结合思想品德课教学中问题设计的基本要求，分析该教师所设计问题的优点与不足。
材料：在《责任重于泰山》一课的教学设计中，教师为分析“角色与责任的关系”，在展示医生、记者、农民、老师、军人等不同职业图片的基础上，设计了一组问题。
图片中展示的是从事什么职业的人
他们在各自的职业中扮演着什么样的角色
这些角色承担着什么样的社会责任
同学们都扮演着哪些社会角色呢
作为学生、子女、公民，哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的
究竟什么是责任呢
问题：结合思想品德课教学中问题设计的基本要求，分析该教师所设计问题的优点与不足。
图片中展示的是从事什么职业的人
他们在各自的职业中扮演着什么样的角色
这些角色承担着什么样的社会责任
同学们都扮演着哪些社会角色呢
作为学生、子女、公民，哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的
究竟什么是责任呢
问题：结合思想品德课教学中问题设计的基本要求，分析该教师所设计问题的优点与不足。
参考解析
解析：作为思想品德课教学设计中的重要组成部分，思想品德课中的问题设计在很大程度上影响着课堂的教学质量。为贯彻新课改要求，教师在教学实践中必须提高问题设计的质量与实效。 从该教师的问题设计来看，优点和缺点归结起来主要有以下几点：
优点：
(1)设置的问题和本课知识的联系较为紧密，能够紧紧围绕本课“角色与责任的关系”这一主题进行设置。
(2)该教师的问题设计较有层次性，能够遵循“由易到难、由其他职业的责任到自己的责任”的层次递进．能够激发学生的主动思考和自主探究。
(3)问题设置生活化，从学生生活中能够接触到或感知到的一些角色，如“医生、记者、农民、老师、军人等”较为熟悉的角色出发，易于学生接受。
缺点：
(1)问题设置过多，教师在问题设计中应注意问题的概括性，应简要精炼。
(2)最后两个问题“作为学生、子女、公民，哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的m·究竟什么是责任呢”之间的衔接性较差，过渡不自然，缺乏循序渐进性。
(3)问题设计的形式不够生动，缺乏情境的代入感。
(4)问题设计的难易程度把握不恰当，设置的问题都较为简单，启发性较弱。
优点：
(1)设置的问题和本课知识的联系较为紧密，能够紧紧围绕本课“角色与责任的关系”这一主题进行设置。
(2)该教师的问题设计较有层次性，能够遵循“由易到难、由其他职业的责任到自己的责任”的层次递进．能够激发学生的主动思考和自主探究。
(3)问题设置生活化，从学生生活中能够接触到或感知到的一些角色，如“医生、记者、农民、老师、军人等”较为熟悉的角色出发，易于学生接受。
缺点：
(1)问题设置过多，教师在问题设计中应注意问题的概括性，应简要精炼。
(2)最后两个问题“作为学生、子女、公民，哪些事情是应该做的哪些事情是不应该做的m·究竟什么是责任呢”之间的衔接性较差，过渡不自然，缺乏循序渐进性。
(3)问题设计的形式不够生动，缺乏情境的代入感。
(4)问题设计的难易程度把握不恰当，设置的问题都较为简单，启发性较弱。
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材料：某教师在“马克思主义诞生”这一课的教学设计中，选择了下面的两幅画。问题：(1)请说明选用这两幅图的教学意图，并具体说明两图之间的关联。(2)结合教学内容，运用这两幅图片设计两个课堂提问，并写出预设答案。
刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用情境教学法，鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的作业设计后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等，通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师……请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。
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案例： 刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法，鼓励学生大胆创新。在学生基本完成了水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项： “造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等．通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师……问题：请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。
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某美术教师在上《旅游团标志设计》一课时，先讲解标志的作用，构成要素（10分钟），然后介绍标志的分类（10分钟），接着展示了不同标志设计作品并说明其创作意图（15分钟）在临近下课的时候，布置了为旅游团设计标志的作业。请指出这节课存在的问题并提出改进建议。
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材料：教学设计是教学开展的重要环节，四年级的郑老师是位刚上任的老师，每堂课他都认认真真设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课。但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，郑老师认为教学设计环节根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥，还阻碍了师生之间的互动与创新。问题：(1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些(2)就如何提高教师的专业水平给出对策。
材料：教学设计是教学开展的重要环节，三年级的周老师是位新老师，他认认真真地设计教学环节，严格按照设计的环节进行授课，但是在实际授课过程中发现，实施与设计环节有些不同，一旦出现意外的情况，往往不知所措。于是，周老师认为教学设计根本没有必要，不但会影响自己的课堂发挥.还阻碍了师生之间的互动与创新。问题：(1)课程设计和实际授课出现问题的原因有哪些?(2)请就如何提高教师的专业水平给出对策。
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课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用教学内容：以和平为主题设计创作一幅“招贴画”。某老师的教学设计如下：①观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。问：同学们，你们刚才看到了什么？看了这些图片你能想到什么？②展示若干幅毕加索的作品。又问：你看到了什么？它描写了什么内容？③展示毕加索画像，并进行生平介绍。④展示学生讨论的内容。问题一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注？问题二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品？他的作品描述了什么内容？（以上教学环节用了25分钟时间）⑤展示两幅以“和平”为主题的“招贴画”。师：请同学们欣赏并将内容进行描述。多数同学回答反映的是“盼望和平”。⑥制作“招贴画”。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。问题：你认为此教学设计是否合理？为什么？
课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用教学内容：以和平为主题设计创作一幅"招贴画"。某老师的教学设计如下： ①观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。问：同学们，你们刚才看到了什么？看了这些图片你能想到什么？ ②展示若干幅毕加索的作品。又问：你看到了什么？它描写了什么内容？ ③展示毕加索画像，并进行生平介绍。 ④展示学生讨论的内容。问题一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注？问题二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品？他的作品描述了什么内容？（以上教学环节用了25分钟时间） ⑤展示两幅以"和平"为主题的"招贴画"。师：请同学们欣赏并将内容进行描述。多数同学回答反映的是"盼望和平"。 ⑥制作"招贴画"。教师简单讲述了招贴画的制作方法和要求。问题：你认为此教学设计是否合理？为什么？
在设计《防患于未然》一课教学中，教师从学生实际出发精心选择了案例，组织学生开展参与式的小组探究活动.还让学生分角色演了个小品，学生们学得兴趣盎然。 （1）教师在上述教学设计中，注意解决了课程资源开发利用中的什么问题？ （2）从上例中可看出，在课程资源中，哪方面的因素所起的作用最大？这又说明了什么问题？
下面是某高中思想政治老师对必修—《市场配置资源》一课的教学设计其中的一个环节： 【教学过程】 （一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性。 （二）情境导入、展示目标教师活动：PPT图片展示，兰州物价部门考察了兰州拉面的成本后首次限定：凡兰州市普通级牛肉面馆.大碗牛肉面售价不得超过二点五元，小碗与大碗差价为零点五元，违规者将严厉查处。此规定一出，立即引起了争议。（教师随机采访学生）假如你是市民.你有什么看法？假如你是牛肉面老板，你有什么看法？专家学者等会有不同的看法？ 学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题.并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，比较不同群体对兰州拉面的反映，使学生体会市场配置资源的重要性。 设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境.使学生在体验中感悟问题。 教师活动：展示本节课的学习目标，强调重难点。已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。 学生活动：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求。 请结合上述课例，分析说明上述案例属于哪种情境教学，情境教学需要注意什么问题。
问答题在设计《防患于未然》一课教学中，教师从学生实际出发精心选择了案例，组织学生开展参与式的小组探究活动.还让学生分角色演了个小品，学生们学得兴趣盎然。 （1）教师在上述教学设计中，注意解决了课程资源开发利用中的什么问题？ （2）从上例中可看出，在课程资源中，哪方面的因素所起的作用最大？这又说明了什么问题？
问答题某美术教师在上《小图形大品牌--标志设计》一课时，先讲解标志的作用、构成要素（10分钟），然后介绍标志的分类（10分钟），接着展示了不同标志设计作品并说明其创作意图（15分钟），在临近下课的时候，布置了为旅游团设计标志的作业。问题：请指出这节课存在的问题并提出改进建议。
问答题背景材料： 有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。 老师1：根据教学目标、教学重点、教学难点，把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题。 老师2：根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后，选出几个重点问题。在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始，然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。问题：（1）请分析与评价上述两位老师的教学特点。（2）简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。