社会工作者龙军组织小组成员聚会时,共同商讨小组内部的分工问题,针对此问题有两名组员的意见不一致,为此争论起来,越吵越激烈,甚至开始了人身攻击,互相指责对方在小组工作中的不足。龙军在此刻应()。A:重申小组规范,处理两人的对抗行为B:冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为C:请两人暂时离开,让他们先处理对抗行为D:包容两人的对抗行为,继续讨论小组内部分工

社会工作者龙军组织小组成员聚会时,共同商讨小组内部的分工问题,针对此问题有两名组员的意见不一致,为此争论起来,越吵越激烈,甚至开始了人身攻击,互相指责对方在小组工作中的不足。龙军在此刻应()。

A:重申小组规范,处理两人的对抗行为
B:冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为
C:请两人暂时离开,让他们先处理对抗行为
D:包容两人的对抗行为,继续讨论小组内部分工

参考解析

解析:社会工作者要学习如何面对和处理小组的冲突,并协助组员让冲突成为他们正向成长的经验。在面对冲突时,社会工作者应该有包容、冷静和理性的态度。

相关考题:

在为企业员工开展成长小组的第三次聚会中,小王与小李就如何安排小组内部分工产生了分歧,双方言语激烈。最后变成了争吵和人身攻击,互相挑战在组内的角色和指责各自的行为。此时,社会工作者介入的焦点应该是()。A.请两人暂时离开,让他们先处理对抗行为B.冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为.C.包容两人的对抗行为,继续讨论小组内部分工D.重申小组规范,处理两人的对抗行为

减少组员对小组依赖采取的方法有:A、总结他们在组内的收获B、与成员讨论为什么不再需要小组C、运用学到的方法和技巧解决实际问题D、减少小组聚会的频率E、鼓励小组成员参与小组以外的活动

在某成长小组进行到第三节时,开始出现了一些次团体,并且影响到小组过程的正常有效进行。对此,社会工作者决定把这个问题直接拿出来在小组中进行讨论,让小组组员商讨如何更好地推进小组的运行。这个过程体现了小组工作的( )的原则。A.小组工作者引导B.尊重小组组员的权利和能力C.互助互惠D.民主参与和决策E.高度个别化

社会工作者小蒙组织小组成员聚会时,共同商讨小组内部的分工问题,针对此问题有两名组员的意见不一致,为此争论起来,越吵越激烈,甚至开始了人身攻击,互相指责对方在小组工作中的不足。小蒙在此刻介入的焦点应放在( )。A.包容两人的对抗行为,继续讨论小组内部分工B.重申小组规范,处理两人的对抗行为C.请两人暂时离开,让他们先处理对抗行为D.冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为

社会工作者小芳开展了一个军休老人康乐小组。在开展第一次小组活动时,小芳的工作重点应有( )。A.营造信任的小组气氛B.理清组员的期望C.解决组员间的价值冲突D.制定小组规范E.促进组员间的良性竞争

社会工作者小芳开展了一个军休老人康乐小组。在开展第一次小组活动时,小芳的工作重点应有()。A:营造信任的小组气氛B:厘清组员的期望C:解决组员间的价值冲突D:制定小组规范E:促进组员间的良性竞争

社会工作者龙军组织小组成员聚会时,共同商讨小组内部的分工问题,针对此问题有两名组员的意见不一致,为此争论起来,越吵越激烈,甚至开始了人身攻击,互相指责对方在小组工作中的不足。龙军在此刻应( )。A.重申小组规范,处理两人的对抗行为B.冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为C.请两人暂时离开,让他们先处理对抗行为D.包容两人的对抗行为,继续讨论小组内部分工

在小组工作的准备阶段,遴选和评估组员时,社会工作者应注重()。A:考虑潜在组员的来源B:帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点C:考虑潜在组员共同或相似的问题、兴趣和愿望D:根据小组的类型、特点及人数要求等确定组员

在为企业员工开展成长小组的第三次聚会中,小军与小志就如何安排小组内部分工产生了分歧,双方言语激烈,最后变成了争吵和人身攻击,互相挑战在组内的角色和指责对方的行为。此时,社会工作者介入的焦点应该是( )。A.请两人暂时离开,让他们先处理对抗行为B.冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为C.包容两人的对抗行为,继续讨论小组内部分工D.重申小组规范,处理两人的对抗行为

在小组工作的准备阶段,遴选和评估组员时,社会工作者应注重()。A:考虑潜在组员的来源B:帮助潜在组员了解小组上作的意义与特点C:考虑潜在组员共同或相似的问题、兴趣和愿望D:根据小组的类型、特点及人数要求等确定组员

当支持性小组中的组员彼此已建立起信任,开始互帮互助时,社会工作者告知组员,小组即将结束。此时,有些组员表示还有很多话没来得及说;有些组员又开始变得沉默,不再参与小组讨论;有些组员很生气,指责社会工者推卸责任;还有些组员表示小组不应该结束,还有问题需要社会工作者解决。分析上述情形,该小组成员在结案期出现的反应有()。A:否认B:倒退C:依赖D:欣喜E:讨价还价

当支持性小组中的组员彼此已建立起信任,开始互帮互助时,社会工作者告知组员,小组即将结束。此时,有些组员表示还有很多话没来得及说;有些组员又开始变得沉默,不再参与小组讨论;有些组员很生气,指责社会工作者推卸责任;还有些组员表示小组不应该结束,还有问题需要社会工作者解决。分析上述情形,该小组成员在结案期出现的反应有( )。A.否认B.倒退C.依赖D.欣喜E.讨价还价

在小组工作的过程中,社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题;其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野;再次小燕开展干预服务,降低组员的问题行为特征,从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是()类型的小组。A、支持小组B、教育小组C、成长小组D、学习小组

在某成长小组进行到第三节时,开始出现了一些次团体,并且影响到小组过程的正常进行。对此,社会工作者决定把这个问题拿出来在小组中讨论,让组员商讨如何更好地运行小组。这个过程体现了小组工作的()原则。A、尊重组员的权利和能力B、互助互惠C、民主参与决策D、小组工作者引导

在小组工作开始阶段,社会工作者在小组聚会中,选择适合的话题,鼓励每个组员介绍自己,帮助小组组员互相认识,尽量放松地表达自己,设计出有创意性的各种活动打破僵局,恰当地使用一些游戏的方法等,催化相互之间的互动。社会工作者这样做的直接目的是()。A、协助小组组员彼此认识以消除陌生感B、提高组员对小组目标的认识C、制定小组规范D、形成稳定的小组关系结构

在小组讨论过程中,组员的意见不一致,产生了争论,甚至互相指责攻击对方,此时,社会工作者应( )。A、重申小组规范,处理组员的对抗行为B、冷静地转移话题,忽略组员的对抗行为C、请组员暂时离开,让他们先处理对抗行为D、包容组员的对抗行为

在小组工作的准备阶段,遴选和评估组员时,社会工作者应注重()。A、考虑潜在组员的来源B、帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点C、考虑潜在组员共同或相似的问题、兴趣和愿望D、设置合理的小组目标

在单亲儿童小组工作中,社会工作者初步拟定了一个活动方案,并将这个方案带到小组聚会中让成员们对其加以讨论。小组讨论在社会工作实践中可以起到()作用。A、有助于组员参与小组事务B、有助于社会工作者对组员的了解C、激发组员对小组的兴趣D、激发组员对社会的兴趣E、运用小组集体的力量与决策解决小组和组员的问题

在为企业员工开展成长小组的第三次聚会中,小王和小李就如何安排小组内部分工产生了分歧,双方言语激烈。最后变成了争吵和人身攻击,互相挑战在组内的角色和指责各自的行为。此时,社工介入的焦点应该是()A、请两人离开,让他们先处理对抗行为B、冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为C、包容两人的对抗行为,继续讨论小组内部分工D、重申小组规范,处理两人的对抗行为

多选题在单亲儿童小组工作中,社会工作者初步拟定了一个活动方案,并将这个方案带到小组聚会中让成员们对其加以讨论。小组讨论在社会工作实践中可以起到()作用。A有助于组员参与小组事务B有助于社会工作者对组员的了解C激发组员对小组的兴趣D激发组员对社会的兴趣E运用小组集体的力量与决策解决小组和组员的问题

单选题在某成长小组进行到第三节时,开始出现了一些次团体,并且影响到小组过程的正常进行。对此。社会工作者决定把这个问题拿出来在小组中讨论,让组员商讨如何更好地运行小组。这个过程体现了小组工作的(  )特点。A尊重组员的权利和能力B互助互惠C民主参与D注重团体的动力

多选题社会工作者在教育小组工作过程中的任务包括(  )。A开展干预服务,降低小组组员的问题行为特征B协助小组组员讨论自己生命中的重要事件,建立起互相理解的共同体关系C促使小组组员能够确立新观念D要让成员承认自己是存在问题的,且不需要改变E除了要重视成员的自助外,也应重视成员间的互助

多选题当支持性小组中的组员彼此已建立起信任,开始互帮互助时,社会工作者告知组员,小组即将结束。此时,有些组员表示还有很多话没来得及说;有些组员又开始变得沉默,不再参与小组讨论;有些组员很生气,指责社会工作者推卸责任;还有些组员表示小组不应该结束,还有问题需要社会工作者解决。分析上述情形,该小组成员在结案期出现的反应有(  )。[2013年真题]A否认B倒退C依赖D欣喜E讨价还价

多选题当支持性小组中的组员彼此已建立起信任,开始互帮互助时,社会工作者告知组员,小组即将结束。此时,有些组员表示还有很多话没来得及说;有些组员叉开始变得沉默,不再参与小组讨论;有些组员很生气,指责社会工者推卸责任;还有些组员表示小组不应该结束,还有问题需要社会工作者解决。分析上述情形,该小组成员在结案期出现的反应有()。A否认B倒退C依赖D欣喜E讨价还价

单选题在小组讨论过程中,组员的意见不一致,产生了争论,甚至互相指责攻击对方,此时,社会工作者应( )。A重申小组规范,处理组员的对抗行为B冷静地转移话题,忽略组员的对抗行为C请组员暂时离开,让他们先处理对抗行为D包容组员的对抗行为

单选题社会工作者小黄组织小组成员聚会,共同商讨小组内部的分工问题,针对此有两名组员的意见不一致,为此争论起来,越吵越激烈,甚至开始人身攻击,互相指责对方在小组工作中的不足。小黄在此刻介入的焦点应该是( )。A包容两入的对抗行为,继续讨论小组内部分工B重申小组规范,处理两人的对抗行为C请两人暂时离开,让他们先处理对抗行为D冷静地转移话题,忽略两人的对抗行为

单选题在某成长小组进行到第三节时,开始出现了一些次团体,并且影响到小组过程的正常进行。对此,社会工作者决定把这个问题拿出来在小组中讨论,让组员商讨如何更好地运行小组。这个过程体现了小组工作的()原则。A尊重组员的权利和能力B互助互惠C民主参与决策D小组工作者引导