教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（ ）。A.导学式教学法B.“掌握学习”教学法C.情境教学法D.沙塔洛夫教学法

教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（ ）。

A.导学式教学法
B.“掌握学习”教学法
C.情境教学法
D.沙塔洛夫教学法

参考解析

解析：这里考查的是沙塔洛夫教学法的定义。
在国内外教学改革中，有代表性的教学方法还有两处需要注意：
第一，洛扎诺夫法，又称为启发式外语教学法。
第二，合作教学法。提出者是苏联教育家阿莫纳什维利，该内容易考选择题。

相关考题：

教师如果合理应用信息技术资源或工具开展课堂总结与提升活动,可以取得提升知识巩固的效果,也会()。 A、促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用B、帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导C、帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联D、有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法
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纲要信号图式教学法的具体运用包括以下哪几个阶段?()A.按照教材内容详细讲解教学内容B.出示纲要信号图式，把小型的“图式”发给每个学生进行消化C.要让学生课下按“图式”进行复习D.让学生在课堂上按图式回答问题
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教师通过对教材中的典型事例进行分析,使学生掌握知识的方法是() A、范例教学法B、程序教学法C、目标教学法D、暗示教学法
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教师根据教材特点,创设一个有关的情境,以激发学生的学习兴趣和积极性,使学生生动活泼地掌握知识,发展智力的教学方法() A、愉快教学法B、情境教学法C、尝试教学法D、成功教学法
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把教师知识结构分为学科内容知识、一般教学法知识、课程知识、教学法－内容知识、学生及其特点知识、教育情境知识和教育宗旨、目的、价值等七个方面的学者是_________。() A、哈里斯B、舒尔曼C、考尔德海德D、布迪厄
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“五段教学法”中的“呈现”指()。 A、唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意B、教师清晰地讲授新教材C、使新旧知识形成联系D、帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团
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暗示教学法强调()。A.利用环境的暗示信息使上课如同游戏、表演B.教师提出课题，引导学生自己学习，获得学习效果C.将需要重点掌握的知识用纲要信号图表示出来D.通过集体交流和研讨促进学习
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（　　）的核心与关键是人际关系。A.“纲要信号”图表教学法B.非指导性教学法C.暗示教学法D.程序教学法
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创设问题情境，实施（ ），一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的（ ），使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的（跨度）。
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大学教学活动是由大学教师、大学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的一个有机整体。
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教师引导学生掌握知识的基本过程包括（）、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、学业成绩的检查和评定等六个阶段。
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按照所学教材的理解，教学主要指（）A、教师的教B、学生的学C、知识的教学D、教师的教和学生的学
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在帮助学生复习时，教师要求学生回忆教材的目录，并借助目录去回忆所学的知识，这种教学策略属于（）。A、复述策略B、认知结构优化策略C、动机激发策略D、注意选择策略
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课程资源的核心和主要组成部分是（）。A、学生B、教师C、教材D、知识
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（）的核心与关键是人际关系。A、“纲要信号”图表教学法B、非指导性教学法C、暗示教学法D、程序教学法
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“纲要信号”图标教学法区别于传统教学的优点是（）A、它借用了富有概括性的“纲要信号”，使知识构成一个联系的大体系B、它比以往的教学方法更容易让人理解C、它可以直接把知识灌输到学生的头脑中D、它的优越性前无古人后无来者
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纲要信号图表教学法是苏联赞科夫创立的一种新的教学方法。
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了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。A、讲授新教材B、上课C、批改作业D、巩固新教材
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教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（　）A、愉快教学法B、情境教学法C、尝试教学法D、成功教学法
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掌握学科教材结构是指（）。A、把握课本的内容及其相互关系B、把握课程标准（教学大纲）的内容及其相互关系C、在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点D、把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系
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面对新教材，教师首先要做的是（）①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④
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判断题大学教学活动是由大学教师、大学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的一个有机整体。A对B错
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填空题教师引导学生掌握知识的基本过程包括（）、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、学业成绩的检查和评定等六个阶段。
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单选题（）的核心与关键是人际关系。A“纲要信号”图表教学法B非指导性教学法C暗示教学法D程序教学法
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单选题掌握学科教材结构是指（　　）。A把握课本的内容及其相互关系B把握课程标准（教学大纲）的内容及其相互关系C在研究学生和教材的基础上确定教学的重点和难点D把握特定阶段学科知识的内容及其构成关系
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单选题教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展智力的教学方法是（　）A愉快教学法B情境教学法C尝试教学法D成功教学法
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单选题“纲要信号”图标教学法区别于传统教学的优点是（）A它借用了富有概括性的“纲要信号”，使知识构成一个联系的大体系B它比以往的教学方法更容易让人理解C它可以直接把知识灌输到学生的头脑中D它的优越性前无古人后无来者
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