元认知策略对教学的应用
元认知策略对教学的应用
参考解析
解析：元认知就是对认知的认知。具体地说，就是个人对自己的认知过程及结果的意识和控制。一方面，元认知来自我们过去的认知活动；另一方面，学生已经形成的元认知又会对他们随后的认知或学习活动产生影响。 元认知结构包括元认知知识、元认知体验和元认知监控这三个既互相独立又相互关联的组成部分。 元认知知识就是有关认知的知识，是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，是在认知之前的一种认识。 元认知体验是指伴随着认知活动产生的认知体验和情感体验。 元认知监控是指在认知主体进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，运用自我监控的机制，不断地对认知过程进行积极自觉的监视、控制和调节。 元认知具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。 元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监控。包括计划策略、监视策略、调节策略。元认知策略教学应该注意以下几方面：提高学生元认知学习的意识；丰富学生关于元认知的知识和体验；加强对学生元认知操作的指导；给学生创设和谐、民主的反馈条件；注意引导学生对非智力因素的调控。 元认知训练方法有自我提问法、相互提问法、知识传授法。
相关考题：
在教学中开展以“学生为中心”的认知策略教学，需要做到（）A、在进行认知策略教学的同时教授元认知策略B、在原有知识经验基础上进行认知策略教学C、在积极主动的基础上进行认知策略教学D、利用辨识分析进行认知策略教学E、按程序性知识学习规律教授认知策略
单选题应用题解题策略属于（）。A元认知策略B阅读理解策略C一般解题策略D具体解题策略