下图是蕾妮·巴亚热昂( Baillargeon)在一个研究中使用的刺激。先让三个月的婴儿多次观察图a中的事件，矮和高的胡萝卜分别从挡板后移动过去并重新出现。然后再让婴儿观察图b和图c的事件，在图b中矮胡萝卜不会在窗口中出现，然后移动到右侧；在图c中，胡萝卜也不在窗口中出现，但在右侧出现。研究者比较婴儿观察图b和图c事件的时间。发现婴儿观察图c事件的时间较长。请回答下面题目：(l)研究中使用的研究范式是什么？该范式的基本原理是什么？(2)该研究的研究方法是什么？其基本逻辑是什么？(3)研究结果说明了什么？
下图是蕾妮·巴亚热昂( Baillargeon)在一个研究中使用的刺激。先让三个月的婴儿多次观察图a中的事件，矮和高的胡萝卜分别从挡板后移动过去并重新出现。然后再让婴儿观察图b和图c的事件，在图b中矮胡萝卜不会在窗口中出现，然后移动到右侧；在图c中，胡萝卜也不在窗口中出现，但在右侧出现。研究者比较婴儿观察图b和图c事件的时间。发现婴儿观察图c事件的时间较长。请回答下面题目：(l)研究中使用的研究范式是什么？该范式的基本原理是什么？(2)该研究的研究方法是什么？其基本逻辑是什么？(3)研究结果说明了什么？
参考解析
解析：(1)该研究使用的是习惯化和去习惯化研究范式习惯化一去习惯化原理： 习惯化一去习惯化是婴儿认知研究的重要范式之一。习惯化是指婴儿对一个重复出现的刺激逐渐熟悉，兴趣下降，表现为注视时间减少或吸吮频率恢复到基线水平；去习惯化是指当刺激发生变化时，婴儿再次对刺激物产生兴趣，注视时间增加或吸吮频率下降。该程序可用以揭示婴儿是否能够辨别刺激之间的差异。在该研究中，婴儿先观察图a中的事件，进行习惯化，然后再观察图b和图c中的事件，探究其去习惯化反应。(2)该研究使用的是预期违背法其基本逻辑是图c中的事件是不可能事件，是和正常的预期不一致的事件，儿童若能注意到这一情况，那么对该事件观察的事件就长，即形成去习惯化反应。如果婴儿观察图b和图c中的事件的时间是一样的，说明未形成去习惯化反应，婴儿没有意识到图c中事件的异常。 (3)研究结果说明三个月的婴儿已经具有客体永久性，即婴儿在挡板后未发现高胡萝卜仍然认为高胡萝卜是存在的，所以才会注意这个事件更长时间。 本题考查的是考生对发展心理学中习惯化一去习惯化研究范式的理解和应用。婴儿的认知能力和语言发展还处于较低水平，其记忆和学习等方面的发展往往表现在经典条件反射、操作条件反射、模仿、习惯化与去习惯化等方面。早期的研究认为客体永久性是在2岁末期形成的，一些新的研究则认为客体永久性几个月时就形成了。当然也有研究者质疑从婴儿的观察行为中不能获得婴儿实际上认知发展的信息。
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事件可以看成是信息从一个对象到另一个对象的单向传送。因此要确定各事件的发送对象和接收对象。______ 用来表示事件、事件的接收对象和发送对象。A．事件追踪图B．进程图C．脚本D．状态序列图
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据图回答(1)～(3)题。 图4中甲表示洋葱根尖的不同区域，乙表示洋葱根尖处于有丝分裂各阶段细胞核中DNA和细胞质中mRNA的含量变化。 (1)图甲中①②③④各区细胞形态不同的原因是 __________ 。要得到图乙结果，__________ (能／不能)利用图甲②区细胞为材料，原因是 __________。(9分) (2)在a和e两个时期通过 __________ 酶催化合成mRNA。(3分) (3)在观察细胞有丝分裂实验中．发现分裂间期的细胞数目远远多于分裂期的细胞数，主要原因是__________。(3分)
下图中甲表示洋葱根尖的不同区域，乙表示洋葱根尖处于有丝分裂各阶段细胞核中DNA和细胞质中mRNA的含量变化。据图回答（1）~（3）题。（1）图甲中①②③④各区细胞形态不同的原因是______________。 要得到图乙结果，________（能/不能）利用图甲②区细胞为材料，原因是_____________________________。（9分）（2）在a和c两个时期通过______________酶催化合成mRNA。（3分）（3）在观察细胞有丝分裂实验中，发现分裂间期的细胞数目远远多于分裂期的细胞数，主要原因是____________________________。（3分）
下面关于位图和矢量图的说法，错误的是（）A、flash 绘图工具绘制的图形都是矢量图B、矢量图无限放大看也不会出现“马赛克”C、位图无限放大看也不会出现“马赛克”D、位图在flash中可以被转换为矢量图
单选题下面关于位图和矢量图的说法，错误的是（）Aflash 绘图工具绘制的图形都是矢量图B矢量图无限放大看也不会出现“马赛克”C位图无限放大看也不会出现“马赛克”D位图在flash中可以被转换为矢量图