统观国内外教学论发展的历史,教与学关系问题的研究的范式中,强调教与学是辩证统一,认为教学活动是教师和学生两个主体之间的互动和交往过程的是()。 A.“教”或“学”的研究范式B.“教与学”的研究范式C.“教学”的研究范式D.“教师与学生”的研究范式
视觉注意研究常用的实验范式,包括()。 A.空间线索范式B.启动范式C.快速系列呈现范式D.多物体追踪范式
注意的研究方法有()。 A.提示范式B.搜索范式C.过滤范式D.双任务范式E.整体-局部范式
探讨注意分配的经典实验范式是()A.搜索范式B.负启动范式C.双任务范式D.整体局部范式
使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。这种实验范式是A.搜索范式B.双任务范式C.过滤范式D.提示范式
即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工。研究这种现象的实验范式是A.搜索范式B.双侧任务范式C.负启动范式D.整体-局部范式
下列选项中，通常用于研究错误记忆的范式有A.DRM范式B.K/R范式C.点探测范式D.序列反应时范式
注意研究的过滤范式的类型有A.双耳分听技术B.整体一局部范式C.双侧任务范式D.负启动范式
下面属于“心理理论”研究中所使用的研究范式的是A.假装理解任务B.对他人行为预测的任务C.表征变化任务D.意外地点任务
注意的研究方法有（ ）A.提示范式B.搜索范式C.过滤范式D.双任务范式
内隐学习的研究范式主要有A.双任务范式B.序列学习范式C.人工语法范式D.信号检测范式
验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示范式D.注意瞬脱范式
证明视空间模板存在的研究方法是A.双任务操作B.任务分离范式C.加工分离程序D.联想研究范式
让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。这种注意研究的范式是A.整体一局部范式B.双任务范式C.双侧任务范式D.提示范式
注意的研究方法有：（）A提示范式B搜索范式C过滤范式D双任务范式
量的研究遵循的基本研究范式是（）A、逻辑—演绎的研究范式B、自然类比范式C、逻辑—实证研究范式D、人文理解研究范式
从计算机执行程序的并行性看，由低到高的并行性等级可分为（）、指令之间、任务或进程间和程序间四级。
科学主义范式是课程与教学研究的一大主流，这种范式深受行为和实证研究的影响，把课程与教学的主要任务看作是因果关系的解释。
在教育社会学研究中，奉行事实判断，摒弃价值判断的研究范式是（）。A、实证研究范式B、人文研究范式C、互动范式D、定性研究
负债方范式是从（）方功能出发以流动性调节为研究重点的探讨商业银行存在必要性的理论范式。A、资产B、负债C、契约D、信息
属于常用的课堂教学方式的是（）。A、探究式B、任务式C、示范式D、习作式
多选题注意的研究方法有：（）A提示范式B搜索范式C过滤范式D双任务范式
单选题量的研究遵循的基本研究范式是（）A逻辑—演绎的研究范式B自然类比范式C逻辑—实证研究范式D人文理解研究范式
单选题负债方范式是从（）方功能出发以流动性调节为研究重点的探讨商业银行存在必要性的理论范式。A资产B负债C契约D信息
判断题科学主义范式是课程与教学研究的一大主流，这种范式深受行为和实证研究的影响，把课程与教学的主要任务看作是因果关系的解释。A对B错