试论述克伯屈的设计教学法的主要内容及其 影响。
试论述克伯屈的设计教学法的主要内容及其 影响。
参考解析
解析：（1)设计教学法是由美国輕家克伯屈创立的，因而，克伯屈被称为" 计教学法之父”。 (2) 克伯屈强调有目的的活动是设计教专的核心，儿童自动的、自发的、有目的! 习是设计教学法的本质。他将“设计羲法”定义为在社会环境中进行有目的( 重视教学活动的社会的和道德的因他主张放弃固定的课程体制，取消分争学，取消现有的教科书，把学生有目的曲动作为所设计的学习单元。 (3) 设计教学法在美国得到迅速传播它不仅在西欧和苏联被采用，对中国、印度和埃及等国的教育也有较大影响。设计教学法充分发挥了儿童的主动性和积极性，使儿童成 为学习的主人；并力求使教学符合儿心里发 展规律，以提髙学习效率；注重培养儿童的合作精神，加强了教学与儿童实际生活的联 系。但设计教学法的四个步骤主要是针对生 产者设计而言的，克伯屈本人也承认没有为学习知识的设计教学确定明确的步骤。由于强调根据儿童的经验组织教学，设计教学法实施的结果必然导致系统知识学习的削弱。
相关考题：
以下对设计教学法在我国的实验与推行的描述正确的是()。 A、美国教育学家克伯屈所创设计教学法B、1917年输入中国，1927年中华教育改进社邀请克伯屈访华，在上海、北京大力介绍C、其实验主要采用不分科的“作业中心的大单元教学”D、分科的“设计式的各科教学法”
单选题克伯屈“设计教学法”中，“设计”的核心是（）A个体已有的经验B做中学C自愿的活动D交互作用