（　　）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征。A． 一次量化B． 二次量化C． 类别量化D． 模糊量化

（　　）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征。

A． 一次量化
B． 二次量化
C． 类别量化
D． 模糊量化

参考解析

解析：A项，一次量化是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画，其对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征，具有实质意义，因而又称为实质量化；B项，二次量化是指对素质测评的对象进行间接的定量刻画，即先定性描述后再定量刻画的量化形式；C项，类别量化是把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去，然后每个类别赋予不同的数字；D项，模糊量化要求把素质测评对象同时划分到事先确定的每个类别中去，根据该对象的隶属程度分别赋值。

相关考题：

对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式，称为（ ）。A．一次量化B．二次量化C．类别量化D．模糊量化
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下列符合当量量化的描述是（ ）。A．当量量化实际上是近似的等值技术B．选择一中介变量．对不同质的素质测评对象进行统一性的转化C．测评对象是那些界限明确且测评者能够完全把握的素质特征D．当量量化是一种客观量化形式E．当量量化是一种主观量化形式
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下列哪项的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征？（ ）A.一次量化B.二次量化C.类别量化D.模糊量化
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()的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征。A:一次量化B:二次量化C:模糊量化D:类别量化
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先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值是（ ）。A.序数或基数量化B.类别量化C.顺序量化D.当量量化
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（　　）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征。A．一次量化B．二次量化C．模糊量化D．类别量化
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先依据某一素质特征或标准，将所有的素质测评对象两两比较排成序列，然后给每个测评对象一一赋予相应的顺序数值是()。A:序数或基数量化B:类别量化C:顺序量化D:当量量化
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(2019年11月) 下列符合当量量化的描述有（ ）。A.当量量化实际上是近似的等值技术B.选择一中介变量，对不同质的素质测评对象进行统一性的转化C.测评对象是那些界限明确且测评者能够完全把握的素质特征D.当量量化是一种客观量化形式E.当量量化是一种主观量化形式
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下列符合当量量化的描述是（）。A、当量量化实际上是近似的等值技术B、选择一中介变量，对不同质的素质测评对象进行统一性的转化C、测评对象是那些界限明确且测评者能够完全把握的素质特征D、当量量化是一种客观量化形式E、当量量化是一种主观量化形式
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二次量化的对象一般是那些具有明显的数量关系，一次量化的对象一般不具有明显的数量关系。
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类别量化的测评对象则是那些（）且测评者能（）的素质特征。
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（）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征。（2012年11月、2010年5月二级真题）A、一次量化B、二次量化C、模糊量化D、类别量化
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比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（）关系。A、数量B、倍数C、相等D、相似
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品的测评中，二次量化的对象一般是那些没有明显的数量关系，但具有质量或者程度差异的品德行为特征。
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下列关于当量量化的描述不正确的是（）。A、实际上是近似的等值技术B、常常是一种主观量化形式C、不能相互比较和进行数值综合D、作用是使不同类别不同质的素质测评对象可以类似同类同质的素质测评对象量化
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量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征，具有实质意义，因而也可以称之为（）。
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等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。A、相等B、不相等C、相反D、相似
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对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式，称为（　）。A、一次量化B、二次量化C、类别量化D、模糊量化
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单选题（　　）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征。[2016年5月、2012年11月、2010年5月二级真题]A一次量化B二次量化C模糊量化D类别量化
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单选题等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。A相等B不相等C相反D相似
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单选题比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（）关系。A数量B倍数C相等D相似
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填空题类别量化的测评对象则是那些（）且测评者能（）的素质特征。
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判断题二次量化的对象一般是那些具有明显的数量关系，一次量化的对象一般不具有明显的数量关系。A对B错
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判断题品的测评中，二次量化的对象一般是那些没有明显的数量关系，但具有质量或者程度差异的品德行为特征。A对B错
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单选题对素质测评的对象进行直接的定量刻画的量化形式，称为（　）。A一次量化B二次量化C类别量化D模糊量化
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填空题量化后的数据直接提示了素质测评对象的实际特征，具有实质意义，因而也可以称之为（）。
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单选题（）的对象一般具有明显的数量关系，量化后的数据直接提示了测评对象的实际特征。（2012年11月、2010年5月二级真题）A一次量化B二次量化C模糊量化D类别量化
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