参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括()。A:案例研究法B:特别任务法C:头脑风暴法D:个别指导法E:模拟训练法

参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括()。

A:案例研究法
B:特别任务法
C:头脑风暴法
D:个别指导法
E:模拟训练法

参考解析

解析：参与式培训法的主要形式有自学、案例研究法、头脑风暴法、模拟训练法、敏感性训练法和管理者训练法。

相关考题：

体验法是要求受训者积极参与培训过程的方法。通用的体验式培训技术包括() A、案例学习法B、角色扮演法C、头脑风暴法D、演绎法
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使用相关培训方法时应当注意的问题不包括( )。A. 必须确保受训者有学习的动机和能力B. 必须为受训者提供有意义的培训内容与材料C. 必须使受训者在培训过程中得到练习、 反馈和强化的机会D. 必须使受训者培训结束后能主动反馈培训效果
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选择培训对象判断的依据,不包括() A.有培训需求的人B.培训内容与受训者工作无关C.回到岗位后马上应用学到的技能D.受训者能完成学习目标
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在企业活动中,学习的主体是培训者,培训的主体是受训者。() 此题为判断题(对，错)。
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在参与式培训中,培训者不需要鼓励受训者参与其中。() 此题为判断题(对，错)。
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培训能力通过受训者的（ ）得以体现。A．学习能力B．培训动机C．自我效能D．培训参与时间E．培训成果转化程度
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促进培训成果转化中，培训考试前管理者的任务包括()。A.了解是什么问题导致不良绩效B.向培训者强调组织目标并且为受训者建立培训目标C.参与培训需求评估，选择受训者并制订培训成果转化计划D.建立支持机制E.建立培训评价与评估机制
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实践型培训法的优点包括()A:培训经济高效，节约企业培训成本B:无需特别准备教室及其他培训设施C:多向式信息交流有利于提高培训效果D:能迅速得到关于工作行为的反馈和评价E:使培训内容与受训者将要从事的工作紧密结合
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参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体形式包括（ ）。A.案例研究法B.特别任务法C.头脑风暴法D.个别指导法E.模拟训练法
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参与型培训方法使受训者在与培训对象双方的互动学习，具体包括（　　）。A．案例研究法B．特别任务法C．头脑风暴法D．个别指导法E．模拟训练法
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参与型培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）A.案例研究法B.特别任务法C.头脑风暴法D.个别指导法E.模拟训练法
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参与式培训方法使培训者与培训对象双方互动学习，具体包括（ ）。A.案例研究法B.特别任务法C.头脑风暴法D.个别指导法E.模拟训练法
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参与型培训方法使受训者在与培训对象双方的互动学习，具体包括()。[2011年11月三级真题]A:案例研究法B:特别任务法C:头脑风暴法D:个别指导法E:模拟训练法
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参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）。A.案例研究法B.特别任务法C.头脑风暴法D.个别指导法E.模拟训练法
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选择培训对象判断的依据，不包括（）A、有培训需求的人B、培训内容与受训者工作无关C、回到岗位后马上应用学到的技能D、受训者能完成学习目标
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在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注其在培训中是否积极参与。
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在培训实施过程中，对受训者的监管不必关注参与培训的态度是否认真。
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影响培训成果转化的因素中，受训者层面的培训能力不包括（）。A、创新能力B、学习能力C、培训动机D、自我效能
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在培训过程中具体承担培训任务，向受训者传授知识与技能的人被称为（）A、企业高层管理者B、接受培训者C、培训者D、培训管理者
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培训场地布置的原则是最大限度地使受训者感到舒适，营造良好的学习氛围，使其积极参与。
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在培训实施过程中，对受训者的监管要从以下几方面进行：参与培训的态度是否认真；在培训中是否（）；培训的考勤。
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下列培训方法中，受训者不能主动参与的培训方式是（）。A、讨论法B、讲授法C、角色扮演法D、游戏法
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影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。A、学习能力B、培训动机C、自我效能D、学历水平
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为促进培训成果转化，管理者在培训结束后的管理任务包括（）。A、与培训者、受训者一起编写受训者的培训报告B、监督培训计划的进展C、为受训者提供应用新技能的机会D、评估受训者的工作业绩E、参与培训需求评估
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使用相关培训方法时应当注意的问题不包括（）。A、必须确保受训者有学习的动机和能力B、必须为受训者提供有意义的培训内容与材料C、必须使受训者在培训过程中得到练习、反馈和强化的机会D、必须使受训者培训结束后能主动反馈培训效果
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单选题选择培训对象判断的依据，不包括（）A有培训需求的人B培训内容与受训者工作无关C回到岗位后马上应用学到的技能D受训者能完成学习目标
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多选题参与型培训方法使受训者在与培训对象双方的互动学习，具体包括（　　）。A案例研究法B特别任务法C头脑风暴法D个别指导法E模拟训练法
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